——角色转换当自如，三尺讲台绘人生
王丽艳
既然一路拼搏走过，就该努力让自己的每一步趋向成功，人生有许多梦想，但很多愿望，不是光靠想像就能支撑住的。光阴易逝，岂容我待。
—— 题记
2019年这个暑假，深刻记忆，永远铭记！这个暑假互加计划学习，点燃了全国几万名老师的教育激情，让我们快速成长，感谢互加！感恩遇见！
新学期如期而至，互加学习也接近尾声。带着饱满的激情投入工作，让每天都过得精彩。
互联网时代，传统教师角色定位已成为素质教育发展的羁绊，为适应教育新形式，教师角色发生了转换。新学期结合自己的教学工作做如下规划。
一、要成为学生平等的交流者，而不是‘’唯我独尊‘’的号召者。
传统的课堂教学把知识传递作为教学的主要任务，教师充当‘’知识传递者‘’的角色，课堂上学生常常处于被动状态，单方面地接受信息，上课不敢提问，更不敢有自己独特的见解。教学中即使设计了一些学生质疑、讨论之类的环节，也是像演戏一样，‘’出于预料之外，却在情理之中。‘’在这样的课堂教学中，教师始终处于领导地位，而学生总是在教师的领导下被动地接受灌输。学生的活动完全在教师划定的小圈子里进行学生的主动性、积极性和能动性得不到充分的发展和提升，不利于创新精神和实践能力的培养。在整个教学过程中，教师处于居高临下的包办者地位。这种失衡的不平等的师生关系使学生丧失了自主参与，探究发现的机会和条件，不利于调动学生的积极性和主动性，从而导致了学生的主体性、能动性、独立性的不断消失。因此，为了学生的发展，教师需要在教学活动中创设有助于学生深入思考、热烈争辩、联想想象的问题，与学生一同讨论、探究、发现、共同合作，互相交流，建立起平等的学习关系。在教学中教师是教学的主体，始终起主导作用。因此，教师不仅是平等者，而应该是美国著名教育家多尔所说的‘’平等中的首席‘’。今后在教学中，我一定要成为学生平等的交流者，只有通过交流，才能激活学生的思维，从而获得新的知识和能力，才能获得学生的信息，学生和学生之间才能相互接受信息，从而思维更开阔，教学质量才能提高！
二要成为学生的引导者，而不是知识的传授者。
新课程中要求教师要成为学生的引导者，教师不能把现成的结论教给学生，而应该引导学生学会自己去探索。再教学过程中，教师要探索目标，激励学生学习的动机，师生心理同步；教师要质疑设问，激励学生独立思考，使各类学生思维都呈现积极状态；教师要精讲，学生动脑、动手、动口，使学生对知识自求得知；教师要鼓励创造，学生积极探究，把学习和创造结合起来。正如叶圣陶先生所说‘’教是为了不教‘’，也就是说，要培养学生的自学能力。有了自学能力，在知识的海洋里，就能自如徜徉涉猎。教师在教学中只是一个协调人，是信息源的提供者，即如何正确选择有效的信息源和判断信息的可靠性，而不是具体信息的传输者。教师应为学生的学习尽可能的提供资源，营造一个积极的学习环境，让学生自己健康、和谐地发展。今后我在教学中要重视学生学习态度、方法及知识迁移能力的培养。
三、教师是‘’永无止境‘’的学习者，而不是原地不动的保守着。
随着课程的整合，要求教师的知识广而博，深而远，所以平时教师要像海绵吸水，不断吸取新的知识，以确保自己能跟上时代的脚步，教师必须从保守的‘’教书匠‘’的角色中挣脱出来，要不断学习、进取，最终成为‘’科研型‘’的教师。因为只有这样教育教学质量才会提高。
以上是新学期教师角色转换自己的规划。回顾暑假暑假聆听的几节课程，内心激情澎湃，正如徐萍老师所说：出发时，那是一条看不见光的路，走着走着，远方星光点点，只要坚持，相信总有一天会光芒万丈。追逐梦想，向着远方……
