每个周四，伴随习习晚风静候于手机前聆听各位老师对理论知识深入浅出的剖析，随着课程的深入，让我觉得学习是充实、是充电、是为平凡的暑期生活注入能量、注入活力的一股清流；学习不再是负担，不再有抱怨。短短的一个月的兴成长计划的培训，是我们新学期扬帆启航的加油站。让我们信心满满又活力四射地回到了教学的第一线。
一、从相遇到相识
初次接触思维导图，我听了还是一知半解，今天我听了第五讲“教学实践中的思维导图”让我豁然开朗。感觉思维导图的运用会让我们的孩子建立完整的思维结构，有助于系统性地掌握知识， 使知识更加完整，知识结构分明。
通过学习，我体会到要想真正学会并使用思维导图，必须对思维导图有一个全面客观的认识，在此基础上，才能将思维导图变成我们学习和生活的一部分，才能让思维导图成为我们学习和生活必不可少的工具，才能让我们真正从思维导图中获益。
思维导图是以图的形式呈现出来的，既有五彩斑斓的颜色，又有各种类型的线条和图案，这些元素对人大脑的刺激特别强烈，非常容易激起人的兴趣。思维导图简化了文字，最大限度的用关键词代替了大量繁琐的文字信息，这样便能让大脑产生丰富的联想，这对于要处理同样文章解析的大脑来说，思维导图要有趣的多。
思维导图是工具，只有用起来才会有收获，如果我们总是停留在理解和绘制的层面上，那么不仅不会给我们带来会消磨我们学习思维导图的意志，削弱我们学好思维导图的信心，所以学习思维导图应用是关键，可以让同学们边用边规范，用了就会有收获。
我们学习，思维导图是为了让同学们掌握这种学习方法和思维工具，提高自己的思维品质，也就是说，是为了使我们变得更聪明，一旦掌握的这种方法对你当前的学习有帮助，而且还会让你受益终生。
学习的目的就是要把知识应用到我们的教学中，这样我们的知识才有价值，学习才有意义。接下来，我会带领孩子们每天都动手绘制一张思维导图，并且有序地整理归纳好，记录好孩子们的成长过程。我相信孩子们的坚持会使他们终生受益！
二、由单一变融合
听了王思思老师的“跨学科视野下的自然笔记”的讲座后，让我了解到学科之间互融会促进学科教学。
（一）理论提升
讲座中，我了解到跨学科教学要源于教材主题、基于主题、基于生活。
（二）课程实践
通过做“拯救野生动物”的思维导图，上课如果也采用思维导图就会达到节构分明思路清晰。
（三）课后反思
信息化素养提升学习是新时代教师必经之路，我会在这条路上努力前行！
三、化冲动为行动
听了南方科技大学实验学校钟文妙老师关于《项目式学习（PBL）设计》讲座，让我对课堂教学的研究有更深入地理解。
钟老师对于课程的剖析与设计、构建以及分享的课例，让我有了将课程中学习的知识应用课堂中，与学生一起分享的冲动。
项目式学习的案例（低年级）：中国桥梁
锚定问题：中国古代桥梁是怎样的？
导引问题：中国古代石拱桥是怎样的？中国各地石拱桥有哪些特色？如何描述各地石拱桥特色和地区气候、文化的关系？
任务：
学生分组完成以下任务：
1.中国石拱桥的起源是怎样的？中国古代石拱桥有哪些特点？
2.中国各地石拱桥有哪些特色？我们怎样展现？
3.中国各地著名的石拱桥有怎样的文化，我们怎样设计现代的桥梁？
学生需要以下资源：
1.ipad
2.中国桥梁相关绘本、视频影片、书籍等。
预计的成果（作品）
1.各地桥梁拼图，配有图片和视频展示。
2.艺术形式展示，中国桥梁文化。
3.通过幻灯片或视频来讲解中国桥梁建筑的特色及文化。
忙碌而又快乐是我们教师最真实的生活。愿我们借“兴成长”力为教学之舟扬帆远航！
