今天下午的课堂，下课之后是沮丧。源于课前的提问状态，发现了没有办法去叫醒假装无辜的人。
时间布局——前松后紧
4点20开始上课的这一节课是跑操回来的。常态化的节奏是：4点05分下课，哨声响起，跑到楼下集合完成最早不过4点10分之后，回来的时候基本上是上课铃声之后了。
我提前进教室，打开多媒体，准备了一个二轮复习综合课程的变式题目。
问题一是我提前在群里发了一个二维码，提醒过各位可以去看。没有人回应我看了还是没有。
问题二是什么是阿基米德三角形？提问了四位同学，第三位同学给我的反应是，一边低头一边给自己的本子装订了一下。提问起来回答问题的功夫不耽误自己手底下的活儿，这个反馈给了我一个措手不及。
我试图挽回自己的这个局面。如果我提问某一位同学的名字时候，你作为一个旁观者，认为和自己没有关系，“事不关己高高挂起”的话，那么你的参与度就降低了，更何况是我提问到的时候你会觉得不想干，我就不能理解了。无论我讲课讲得质量高低，同学们的收获才是第一位的。
接着分析阿基米德三角形，先拿熟悉的阿基米德焦点三角形来举例，说明相关的二级结论，因为你想要多掌握一些，所以我愿意给你。
今天我也是通过提问才知道，你是不知道的，所以可以跟大家提起来。
然后是一系列相关的结论内容，待课下继续归纳和整理。
然后给时间去计算那道变式题目。课堂上运算，所以需要的时间较长。我没有确切看时间，5分钟左右是有的，而且发现了路走偏了，所以我需要再矫正过来。
我的安排第一项是给同学们播放那个三分钟的视频，提醒大家“道与术”的问题，现在看来需要再找机会了。所以我把手机收回来，到办公室带上小蜜蜂。下课才发现自己带了一节的道具没有派上用场，开关都没有开，自己扯着嗓子喊了一节，所幸我说是让同学们分享自己思路，我做解释，嗓子能休息一会儿。
接下来是运算的过程，中间矫正的环节讲清楚了开口向上抛物线的阿基米德三角形的特点，当然没有完全讲完，留有课下查阅内容的空间。紧接着是金卷六的讲评，直接从圆锥曲线压轴题开始。接着是一道导数题目。
这两道题目都是以学生展示为主，圆锥曲线题目三位同学展示，分别从不同的角度，还有W对过答案了竟然还没有考虑到直线AB斜率不存在的情况。另外一位X是将结论直线过焦点F当条件使用。
导数题目请Z展示，他的卷面过程书写完整，讲解内容时候思路不清晰，然后我重复转述了一下。一方面是周末回去在家里做的作业，匆忙之中忘记了算是正常。另外一方面就是提问次数不够多，他需要增加锻炼的机会。
讲题技巧——缺少及时总结
今天的课堂没有注意，做到及时给每一道题目做总结的这个意识。昨天听二轮复习研讨课时候的念想，开始在教室板书画图时候手不离三角板作为标准的动作，需要从现在开始养成习惯。
