为什么要读这本书？也就是这里所说的意义。从事教育的老师或负责教养的父母，无不希望偏差者能改善，中性者能从善，良好者能继续保持。
学习是经由练习而产生较持久性行为改变的历程。学习是人类以及高级动物所具有的特质，因为与生俱来和自然成熟的行为太少太简单太幼稚，所以需要学习！要适应环境的要求。偏差行为是指学生在心理上失去常态，足以困扰他人或自己而妨碍其生活适应者。
偏差行为包括适应困难和求助呼声。既然很多不良习惯是学习而来，当然也同样可以通过学习的手段--增强原理的应用来改善。
理论基础与应用策略：《揖驴的故事》属于反应性制约学习，理论基础有巴普洛夫的学习实验，有华生的恐惧制约实验，琼斯的反制约实验。
《临江之麋》是操作性制约学习的代表，理论基础是斯金纳的白鼠实验。
应用在教学方面：一.激励学习动机。二.革新教学方法。三.促进语言学习。四.增进特教发展。
应用在儿童行为方面：塑造良好行为和改善不良行为。
另外在医学方面，管理组织行为方面，提升运动绩效方面都有作用。
《杯茶禅理》的故事告诉我们，清空自己才能学得更多的知识。
