今天正好是3.12植树节，
一大早起来我的脑海里莫名的冒出了一句话——
老师是辛勤的园丁。
紧接着又冒出了一句——
老师是人类灵魂的工程师。
再之后第三句话自然而然地浮现出来了——
老师您就好比是蜡烛，燃烧了自己奉献了他人，
祝愿您桃李满天下，春晖遍四方!
想到这儿我自己把自己就逗笑了，
原因是儿童时期的一些记忆如此深刻地潜藏在我的认知中，
这简直就是一个时代的教育缩影，
可见童年期的教育力量对一个人的的成长影响是多么强大，
想到这些有些好玩，
有些怀念，
也有些无奈。
无奈的是我接触过很多当下小学的教育，
作文一拿上来还是我小时候当年的这一套路，
老师是啥？
老师是园丁！
孩子又是什么？
孩子是花朵。
似乎老师和孩子间永远只能是这样一种相处模式，
老师浇水施肥学生便花开灿烂桃李天下了。
而现在如果还是要为老师做一类似比喻，
我会把老师比作“泥土”。
1
如果老师是园丁，
孩子却不都是花朵
如果老师真的还比作园丁，
那园丁最主要的工作实际上有两种：
施肥和除草。
一般老师们会把把教书（知识）作为“施肥”的工作，
而把育人（德育）视作“除草”防止孩子们违纪违法误入歧途。
但真实情况是老师们常会误用了这两种职能，
把培养好学生当作“施肥”，
把打击坏学生当作“除草”。
什么是好学生呢？
学习好、听话、让老师省心的就是好学生，
当作名贵的花朵儿来珍惜培养；
那坏学生呢？
成绩差、不认真听讲、搞破坏、欺负同学，
简直就是毒瘤、臭虫、班级公敌，
恨不得当成吸食危害花朵成长的杂草一般立刻斩草除根。
当老师们这样来认知和看待自己的学生时，
学生就被分为了三六九等，
他们行为的不良被偏见视为了人格的黑暗，
这样的园丁老师们还愿意成为么？
2
做泥土好，
化作春泥更护花
我们暂且把孩子们都比做花朵吧，
花朵也分为牡丹、郁金香、夕颜、雏菊......
每一种花都有自己的生长特性，
都有自己所需要的土壤环境，
如果想有朝一日花香四溢满人间，
就要把花种在不同性质的泥土中生长。
园丁总是高高在上的，
对花朵有着生杀大权，
喜欢哪朵就给它多浇水施肥；
泥土是被垫在脚下的，
让花朵深深地扎根到自己的每一寸身体里，
才会踏实、亲近且养料充足。
而泥土若想让花朵汲取更多的养分，
自己就必须先成为沃土，
让鼹鼠打洞，
让蚯蚓翻松，
让大雨冲刷，
让阳光曝晒，
老师们要不断地自我学习进步，
去充实和提升自己，
才能让学生们汲取到勇气和力量，
源源不断地生长下去，
泥土正是大千万物盎然勃发的根基！
3
泥土和园丁，
没有优劣只有特点
我们其实可以把老师比作各种，
比如雨伞、导游甚至母老虎哈哈，
每一种角色都有自己的特定功能，
但每一个人都不应该局限自己的角色设定，
同样是做老师，
我们也可以选择成为一个会弹琴的数学老师，
或者能给孩子阅读故事书的体育老师。
只有老师和家长们自己先成长了，
才能让孩子成长的土壤肥沃，
同步成长为快乐健壮的花花草草、参天大树，
去创造价值，
去分享快乐，
去捍卫正义，
去助人自助。
4
结语
今天植树节，
如果有机会请和孩子一起去种下一颗小树苗吧，
要记得常来浇水施肥哦!
哪怕是和孩子一起拿起水壶，
握紧他抓壶把的手，
为路边或家里的花花草草浇些水，
告诉他这就是生命，
这便是成长——
也是一件极安祥幸福的事啦！
