Unit 4 Time Part B
福州市麦顶小学 周缓娟
[语言知识目标]
1.学习词汇：Beijing，London，so many clocks。
2.学习句子：What’s the time? It’s ... o’clock in Beijing/London.
3.功能：学会运用What’s the time?句型来询问时间。
[语言技能目标 ]
（1）能认读本课的单词和词组：Beijing，London，so many clocks。
（2）能用What’s the time?句型来询问时间。
[情感目标]
渗透时差知识，树立正确的时间观。
教学重点和难点
1.重点
（1）重点学习单词：time，Beijing和London。
（2）重点学习词组：so many clocks。
2.难点：
What’s the time?句型的熟练掌握。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放歌曲Ten little baby ducks，师生齐唱。
3.揭示评价。
4.揭示课题。
教师通过钟表评价，对学生说：“钟表可以告诉我们时间。因此今天我们来继续学习有关时间的话题：Unit 4 Time Part B，学生跟读课题，教师板书课题。”
Step 2 Review the numbers
1.Play a game:Super Mario. 利用反馈器抢读超级玛丽奥跳跃每一块砖头时呈现的各种食物数量。
2.Flying-away balloons 利用反馈器抢读读出气球上的数词）
3. Play a game:What’s the time? 随机挑人回答卡通钟表上的时间，巩固句子(It’s... o’clock.)，为新课教学打好基础。
Step3 Presentation
一、教学单词：clock
（1）教师通过单词o’clock来引出clock的教学。
（2）采用对比教学，让学生根据教师左右手出示的单词o’clock与clock进行观察，总结两个单词音、形、义的区别。
二、教学句子：What’s the time?
(1)教师通过课堂上的反复渗透以及对学生的评价来巧妙地引出新句子：What’s the time?
（2）在教学句子：What’s the time?时，教师利用歌曲Hello,hello，what’s your name?的旋律并改编其歌词来操练句子：What’s the time?
（3）在反复吟唱歌词：Hello，hello，what’s the time? What’s the time? What’s the time? Hello，hello，what’s the time? It’s ... o’clock.教师很巧妙地把教材中Tokyo,Moscow及Paris的钟表引出来，为下面词组：so many clocks的教学做好铺垫。
三、教学词组：so many clocks 教师通过评价所用的钟，黑板上呈现的钟以及幻灯片上呈现的钟的图片来引出so many clocks 的教学。
Step 4 The text teaching.
1.听录音感知课文内容，渗透时差知识。
2.听录音，教学Beijing London,并回答问题。
3. 听录音跟读并做动作。
Step 5 Consolidation
Wolf,wolf,what’s the time?
（老狼，老狼，几点钟？）
游戏规则：先小组合作在组内请一名学生扮演wolf的角色，其余扮演小羊的学生需起立询问：“Wolf，wolf，what’s the time? 当扮演wolf角色的学生回答：”It’s twelve o’clock.”扮演小羊的学生们要马上坐下，动作慢者被老狼抓住的小羊就要被吃掉了。接着教师随机挑选人来扮演wolf，其余学生扮演小羊，通过该活动进行本课重点句型的巩固。
Step 6 Continuation
Story Time :The rabbit and the turtle
教师把孩子们熟悉的龟兔赛跑的故事进行改编，贴近学生的生活。在小组活动中，教师给出三分钟时间，小组负责人安排组员活动任务，做到人人参与其中。最后通过小组抢权与教师随机挑选请两个组进行展示。在活动中学生听一听，看一看，贴一贴，说一说，既学习了语言，运用了语言，又关注语言与思维的同步发展。
Step 7 Homework
1.跟读课文录音三遍并背诵。
2. 完成活动手册Unit 4 Time Part B。
3.制作一个纸板钟，和家人用所学句子围绕时间展开问答。
Step 8 Writing Design
Unit 4 Time Part B What’s the time?
It’s eleven o’clock in Beijing.
three London.
