教学的主战场在学校；
育人的主战场在家庭。
生平第一次当父母，没有经验，无证上岗。很多情况都不知道该怎么处理，特别是孩子慢慢大了有自己的想法和主意，父母该以怎样的心态去对待比较合适？----不知道。
10月21-22日利用周末两天的时间参加了上海市闵行区家庭教育协会主办的”儿童专注力与家庭教育”专题培训。围绕“家庭教育”与“儿童专注力”两大板块展开。
先说说家庭教育。
基本概念
家庭教育
家庭教育就是家长有意在日常生活中，通过身传言教，生活方式，情感，交流等途径，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响的一种社会活动。
概念解读
---家庭教育的主体是“家长”，不是孩子。
---意识行为是“有意”，有意的反义是什么？---无意，无意的教育方式就是不考虑孩子的感受，只考虑了自己的感受，想说什么就说什么。
如：孩子在哭，无意的教育就是-----哭什么哭？烦死人了！再哭，狼来了；再哭警察把你抓走；再哭护士马上就到了给你扎针……
---场所是日常生活中，起床，洗脸，整理房间，吃饭，购物……,一天的生活全过程。家庭教育是渗透和融入这些生活活动中，日常生活中处处体现着家庭教育好与坏，正确与错误，有效和无效。
家长可以自问下日常生活中体现良好的家庭教育吗？
---教育方式是身传言教，生活方式，情感，交流，其中身传优先，突出了行动示范和榜样的作用，是家庭教育的根本之一。
---生活方式指价值观念影响下形成的满足自身生活需要的全部活动形式与行为特征的体系。侠义是指日常生活领域的活动形式与行为特征；广义指个人由情趣，爱好和价值取向决定的生活行为的独特表现形式。
如：每天喝一杯牛奶算不算是生活方式？为什么要每天喝牛奶，因为有营养，补钙。
坚持体育锻炼，早睡早起，父母偏食，父母生活朴素，不吃垃圾食品，坚持阅读，这些都属于生活方式。
家庭教育中生活方式是一个十分重要的而且常被父母忽视的因素。
父母的生活方式直接影响到孩子的生活方式和对行为习惯认知。如：晚上半夜不肯睡觉的孩子，背后一定有个夜猫子家长。坚持和喜欢阅读的孩子一定也是受到了父母良好习惯的影响。笑来老师说过，在他的认知中，老师就是应该每天备课，因为他父亲一直就是这样做的。当看别的老师嫌每天备课麻烦时，他会觉得不可思议。这就家长生活方式潜移默化的作用。
---情感是指对行为目标目的的评价反应，而情绪是指对行为过程的评价反应。（不是很理解）
如：爱孩子是父母对孩子的情感；当父母认为孩子出现错误时，就会产生各种各样的情绪，对孩子进行指责就是父母一种情绪的表达。
---社会生活，好的父母就要在家庭中营造一个“小社会“环境，让孩子先学会适应这个小社会，先向父母学会规范，约束自己，这样的孩子走向社会我们才能够放心。
---对子女施予一定教育影响，通过这些途径有意识规范和影响孩子的行为习惯，但也需要因人而异，对孩子要有耐心，守住孩子的自尊自信。
收获
1、观念上的改变
育人的主战场在家庭，家长有不可推卸的责任和义务，不要老想着把孩子交给培训机构去教育。以前我总想偷懒省事，以为自己不会教育孩子，交给培训机构总可以吧，但培训机构的教育方式是否合理合适也要打个问号，如其教给不了解的人去教孩子，不如自己多学习多了解多练习怎么教育孩子。
2、孩子生气/伤心/哭闹/情绪失控时的处理方式
先理解接纳孩子的感受，让他主动诉说，先稳定情绪，后考虑解决办法。
例：孩子回到家，生气地说：都是因为我粗心，才考了70分。看到这种情况家长怎么做？
语气平静地说：哦，是吗？听出来你有点难过还有点自责是吗？-----观察理解孩子的感受；
孩子可能会接着说出他的感受和粗心的具体情况，家长再借机问问他想怎么解决或在孩子有需要时提出一些解决办法供他选择。
当孩子出现问题时，首先不要指责，而是先让孩子讲讲自己的感受和想法，用平等民主的方法与孩子交流和沟通，继而让孩子自己提出解决问题的方式方法。
3、同孩子一起制作家庭作息时间表
让孩子一起参与制作家庭作息时间表，他参与制定，主动遵守的意愿也会比较强。
家庭作息时间表有利于孩子养成好的作息习惯。
例：酷暑周末的下午2点钟，孩子的同学在楼下叫他一起出去玩（很有可能是一起去游戏室）。孩子回头问你可以出去吗？作为家长的你该怎么办呢？
如果家里有制作家庭作息时间表。就可以对孩子说：
“你看下我们的家庭作息时间表，这个时间点是做什么？夏天下午4点以后是可以出去活动的。”
为了顾全孩子的面子，接着说：“但同学第一次叫你，这次你可以出去应付一下，告诉他以后这个时间点我们家作息表上是休息时间。”
家长这样的处理方式，孩子应该是会欣然接受和认同的，之后这个时间点自然也不会有同学来找他了。
4、重视亲子游戏的重要性
多进行亲子游戏，让孩子在游戏中获得锻炼和多种能力的培养，寓教于乐。
很多家长不知道怎么跟孩子玩游戏，可以买一些关于家庭游戏的书，先按照书里面的玩，熟悉了之后可以进行改编。按照书本上的游戏，跟孩子一起准备道具，一起玩，孩子会非常乐意的。而且他还会开动脑筋，自己想出来一些新的游戏。
例：最近按照培训时发放的课本《培养孩子创新品质的家庭游戏》跟儿子玩游戏比较多，我们一起在书中找想玩的游戏，一起制作道具。
昨天5岁的他突然跟我说：“妈妈，我们也可以写一本游戏的书。” 我很吃惊，他竟然有这个想法。问他那我们写什么呢？他说写刮雨器的游戏，还跟我说需要准备哪些道具，步骤是怎么样的，然后怎么玩。我一听应该是他之前在用一个乐高的围栏在卫生间玩水，用围栏当刮雨器，联想到的。
5、学会正确鼓励和夸奖孩子
区分鼓励与表扬
鼓励通常针对过程和态度的-----“妈妈看到你这学期的努力，为你骄傲。”
表扬通常是针对结果和成效的-----”妈妈看到你成绩提高，为你高兴！“
鼓励的落脚点很具体，如努力、耐心、勤勉等。正确的鼓励能让孩子知道成绩的取得是靠主动努力获得的，会更乐意接受更大的挑战，即使做得不好也不会归因于自己资质的问题，只是因为努力不够。经常被正确鼓励的孩子孩子易形成进取型人格。
表扬的落脚点很空洞，如棒、聪明、厉害等。经常被表扬很棒、很聪明、很厉害的孩子，会认为自己成绩的取得是因为天资聪明有天赋，在面对挑战时，他们会更多顾虑怕自己表现不好，怕自己表现得不够聪明而放弃一些新的尝试。经常被表扬的孩子易形成表现型人格。
建议：多鼓励，少表扬。
不管是鼓励和夸奖，一定是落脚到具体的行为，切忌空洞的夸奖。
