R《正面管教》

重要的主题——你会反复看到的一个主题——就是学会怎样把管教中所遭遇的挑战作为你学习的机会。 然而，大人首先需要改变自己对犯错误的任何负面观念，这样他们才能为鲁道夫·德雷克斯所说的“不完美” 树立榜样。下面的“矫正错误的三个R”，是树立“勇于不完美”榜样的一个绝佳的方法。

矫正错误的三个R 

1.承认(Recognize)——“啊哈!我犯了一个错误!”

2.和好(Reconcile)——“我向你道歉。”

3.解决(Resolve)——“让我们一起来解决问题。”

当我们把犯错误看做一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。如果我们把 犯错误看成一件坏事，我们会倾向于觉得自己无能，感到灰心，并且可能会为自己辩解、推托、轻下判断或 者好批评——既对别人又对自己。另一方面，当把犯错误看作是一个学习机会的时候，成人错误就好像变成 了一次让人兴奋的探索，“我想知道我能从中学到些什么”。自我原谅是“矫正错误的三个R”中第一个R(即 承认)的一个重要因素。

你注意过当我们愿意道歉时，孩子是多么善于原谅我们吗?你曾经对孩子说过“对不起”吗?如果你说过，孩子是怎么回应的?我在世界各地讲演时多次问过这个问题，听众的回答都是一致的。当大人诚恳地道歉时， 孩子几乎总是会说:“没关系，妈妈(或爸爸，或老师)。”孩子可能在一分钟以前还对大人的不尊重行为感 到生气和憎恶(而且很有可能正是大人应得的)，而一旦大人说有“对不起”，孩子就彻底原谅了。

“矫正错误的三个R”中的前两个——承认与和好——为第三个R(解决问题)营􏰀出一种积极的氛围。在充满敌意的气氛中试图解决问题绝对不会有好效果。

I便签

（what）当我们希望协助孩子解决问题，或者指导他们解决问题，就可以用三个R的方法，而不是硬性命令。教育方式对了，问题迎刃而解。

（how）

3个R的方法

1.承认。当发生不尊重孩子的情况，先承认错误，

2.和好。做错了，不尊重孩子就向孩子道歉

3.解决。引导孩子来解决目前的问题，一起帮他。

(where)

当面对问题，孩子情绪不稳定，直接崩溃；或者大人情绪不稳定，面对问题发脾气时。

（why）

用这样的方法引导，孩子能更富有同理心，情绪更加稳定有安全感，勇于面对问题，解决问题。

A1便签：（鲜活、故事、对应、反思）

小时候我的大女儿是一个情绪特别爆炸的孩子，1岁左右时又太小了无法良好沟通，所以我当时很头疼，看了很多正面管教的引导方法，帮她顺利度过了1-3岁的教养问题。

最近发现可能我认为情绪问题不大了，而忽略了她们其他的成长，她们解决问题时会逃避解决，推卸责任，甚至对问题视若无睹。

反思：这个问题源于我的陪伴太少，遇到问题长辈们又会责备孩子，我出差回来可能会对老大太过严厉造成，要避免给孩子营造过于紧张的状态。

A2便签：（目标、行动、关联、可控）

目标：提升孩子解决问题的能力。

过程：

1.承认：和孩子说，我太看重工作，忽略了陪伴她们的时光，让她们面对了很多她们太小还解决不来的问题。

2.和好：问她们愿不愿意和妈妈重新开始一起来解决问题？告诉她们，她们是很棒的孩子，不论做了什么，妈妈都不会改变对她们的爱。

3.解决：和她们玩游戏，简单的和困难的穿插进行。用她们喜欢的内容，比如食物、玩具、动画情景剧来做游戏，每天一个主题。解决问题的过程持续鼓励，成功解决问题我会给奖励，奖励有选项，让他们选择。

结果：

在游戏中，训练她们的临场解决问题的能力，培养自信。