又接一个一年级，没有第一次时的紧张和恼怒；也没有第一次时的压力山大。反而觉得心平气和。也许，经过一个学段的磨炼，我充分了解了低段学生的心理，他们的纯真可爱反而让我感受到做教师的幸福。

每天放学解散时，他们总要向我挥挥手，跑到我跟前奶声奶气地说：“吴老师，再见！”开学第二天中午，我突然接到领导电话。电话那头是着急的声音：“有孩子到学校找不到班主任哭了，以后你们早一点上班。”这时，我感觉自己像他们离不开的妈妈。看着他们如此这般不适应小学生活，我不忍心指出他们违反纪律的错误，更舍不得批评任何一个孩子。我想：一米二的他们刚到一个陌生的环境，和一群陌生的小朋友相处，还接触到一个陌生的老师，小小的他们内心一定充满了恐慌。

于是，一开始我就让孩子记住各种口令，能按口令迅速执行的孩子可以得到奖励贴。孩子们兴趣盎然，都甜甜地喊着口令，兴高采烈地做着相关动作。有一天，一位家长聊天时向我抱怨，“我家康康说，老师一直说一二三，要坐端，我都快烦死了，不想听……”原来，时间一长，他们厌倦了口令。难怪每次一喊口令，没有几个响应。那弱弱的声音和无动于衷的表现让人着急，但是一年级的孩子看不懂你的情绪波动，即使你喊破喉咙，他们仍然我行我素。那就换个思路激发他们的上进心。先从口令开始吧，我把康康厌烦的口令改成：“谁最棒？”“我最棒！”学生响亮地喊道。这句话简直就是一副灵丹妙药，站队时喊它立刻安静；上课时喊它立刻坐直；收拾书本时喊它一个比一个行动麻利……又乱又吵的现象消失了。发现这个秘密武器后，我通过一系列的精神奖励，让孩子每天都渴望进步，获得成长的喜悦——三个奖励贴换一封表扬信，三封表扬信获得一张大奖状。每天我走进教室的第一件事就是兑换表扬信和大奖状，从不厌烦。因为这件事在我们看来微不足道，但在孩子们眼里却意义非凡。他们会因此努力克服爱动的习惯，用心写好每一个字，专心听老师讲课……那是成长的见证！

原来，语言这么有魅力。它可以让一个人颓废，失去信心；也可以激发一个人的斗志，让他昂扬向上。低年级的孩子年龄小，认知有限，我们应该有足够的耐心引导孩子明白行为规范，并激励孩子朝着正确的方向勇敢前行！