前天晚上，孩子说阅读，让我给他计时。
我说：你自己不是学过，可以看闹钟。
娃说：我不会。
我开玩笑地说：这样，不会了啊，那是还给老师了，要重新学了呢。
娃突然生气地大喊大叫，
我说：怎么了，妈妈开玩笑的么。
娃听不进去，还在生气。我觉得奇怪，明明就是说笑的呀，我有点不爽，就先离开去吃饭，就让他释放下情绪。
过了一会，娃过来，叫我陪他下象棋，我吃完了过去，但是发现他还是有点情绪，并且不让我说话，他说不想听，我又感觉不爽，我内心想都陪你下棋了还闹什么情绪，我有点想质问他原因，想离开的冲动，但我转念想到他可以有情绪，允许他有不想说话的时候，我放下，然后陪他下棋，下完棋发现他情绪好多了，然后继续共读小狗狗钱钱的书，睡前说要抽卡。
抽了一组，问道卡：我觉得生命中的哪些部分正在枯萎、耗竭？
元卡：自主性，我知道我是谁。我也可以重新定义自己。
他读了下，不些字不认识，因为是繁体字，我读给他听，他跟着读，他说不懂
我说：就比如你刚才生气，妈妈是说笑，而你生气了，生气的感觉是不是不好，会拉低你的能量，就是枯萎了，耗尽了，就像奥特曼没电了，中间的能量灯叫起来了。
娃笑笑，
我说：你自己想想这个部分，只有你自己的心知道。
娃没说话。
我继续解释元卡：我知道我是谁，比如妈妈知道我的性格是辣味的，我就是这样的，我也可以重新定义自己，当我愿意，我可以调用我的其他口味的性格，咸啊什么的。再比如，刚才下棋，你说我是菜鸟，我承认啊，我就是菜鸟，我就是这样的，如果我想提高，我可去学，我就会不一样。
娃还是没说话。
我说：你自己想想，刚才妈妈的说笑，你生气了，是不是触动了你内心的某个点？
娃拿枕头把自己藏起来了，我感受得到他的内心有哪个部分是没打开的，但他不想说，我不能逼他说。
我说：你不想说，可以不用说，你自己去领悟，你自己知道就行。
后来就睡觉了。
但这个事还是搁在我的心头，我在想怎么做，怎么去解决，如何让他敝开心。
第二天早上，开车上班路上，继续想，我突然想通了。
不管过去的原因，不管是如何造成的，他既然不想说也没关系，或许是他也不知道如何表达，只是记住了那种感受。接受这个事实，不去深究，抓住过去不放，往建设的方向去走，慢慢地一步一步的来，我心安了，有了一个决定。
晚上下班回家，我跟娃说，妈妈要跟你说件事
我说：第一，妈妈先向你道歉，昨天说错了话，让你生气了；第二，非常感谢你直接向我表达了你的情绪，让妈妈知道这句话你是不喜欢的，妈妈有机会去调整。
娃笑起来说：我还以为你要跟我说学习的事。
我说：你学习的事，妈妈都不用操心了。
娃说：为什么你不用操心啊？
我说：因为你说是你好学生啊，妈妈完全相信你的学习能力，相信你能把自己的事安排得有条不紊的。你看你现在回家都自己主动写作业什么的。
娃说：我现在是不是跟一年级上学期的时候完全不一样啊。
我说：是啊是啊，进步太大了，老师都说你让她刮目相看啊。
娃又说：我这学期刚开学就得了一张乐学卡，比一年级上学期好多了。
孩子又吧啦吧啦地说了一些他的事，开心了。
从这件事，我的感悟是：
1、我是辣味的性格，乐观派，有些我可能觉得是无伤大雅，说笑的语言，但对他人来说不一定，会伤到他人，尤其是酸味的人，悲观派，孩子那时肯定是发酸了。多些觉察。
2、不管过去如何，尊重生命，珍惜因缘，往建设未来的方向去，过去就过去了，如何从水里出来上岸才是重点。从一个点一个点去做，多让孩子笑起来，让枯萎的部分再慢慢生长发芽壮大。
3、沟通的效果看对方，多看看孩子的表情，顺势而为。
