敏感期是指在0~6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的趋势，在某段时间内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚，思维开阔，安全感强，能深入理解事物的特性和本质。
0岁—2岁半
视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴 趣。
口——包括用口进行的味觉触觉过程，用口 感觉事物，认识事物，不断练习使用 牙齿，使用舌头。
手——喜欢抓东西，用手探索环境，认识世 界。
走——从最初的要成人拉着手跳，到独立行 走，到要上下坡，爬楼梯，到专门爱 走不平的地方。
空间——喜欢探索空间，最早表现为抓，移 动物体等，稍大一点则喜欢爬高， 旋转，扔东西。
细小事物——对极小而精致的东西感兴趣。
秩序——急切需要并保护一个精确且有秩序 的环境。
模仿——最早表现为模仿一个词或一应一 答，重复进行，也模仿动作。
自我意识——表现为咬人，打人说“不”等。
审美——要求食物或用具必须完整。
2岁半—3岁
建立概念——儿童开始将自己的认知感觉同 语言配对。
自我意识产生——私有意识产生，明确指 明“这是我的”。
秩序——需要并保护一个精确且有秩序的环 境。
3岁—4岁
执拗——秩序敏感期后，儿童形成了一种秩 序的内在模式，一旦成人破坏了这 一秩序，儿童就会哭闹，焦虑，表 现出不可逆性。
垒高——喜欢把物体垒高，然后推倒，再重 垒，以此建立三维空间的感觉。
色彩——开始对色彩产生感觉和认识，并开 始在生活中寻找不同的颜色。
语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并 重复或模仿他人的话。
诅咒——发现语言是有力量的，而最能表现 力量的话语是诅咒，成人反应越强 烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
追求完美——从要求食物完整发展到了对所 使用的用具，事物完美的追 求，每一件事都不能出差错。
剪、贴、涂——真正开始有意识的使用工 具。
藏、占有欲——开始强烈感觉占有，支配自 己所属物的快乐，物品的交 换，从此开始拉开了人际关 系的序幕。
逻辑思维——不断追问“为什么”，打破砂锅 问 到底。
绘画——儿童与生俱来的表达自我的语言方 式。
延续秩序——从具体的生活秩序延伸到了心 理秩序。
人际关系—— 一对1一的交换食物和玩具。
4岁—5岁
出生——开始询问自己从何处来，这是儿童 安全感最早的来源。
情感——不仅开始表达情感，而且关注别人 是否爱他，对父母的情绪反应非常 敏感。
人际关系——从一对一交换玩具和食物开 始，到寻找相同情趣的朋友， 并开始相互依恋。
婚姻——人际关系敏感期度过后才真正展 开，最早要和父母结婚，之后会“爱 上”一个伙伴。
审美——开始对自我和环境有审美要求。尤 其女孩子对自己的衣着和服饰产生 浓厚兴趣。
数学概念——对数名，数量，数字产生了兴 趣，只有三位一体的掌握，才 算掌握了数的概念。
身份确认——开始崇拜某一偶像，积累未来 成人时的人格特征。
性别——对性别以及对自身身体的认识基本来自于观察，如同认识眼，鼻，口一样，态度很客观。
音乐——儿童生来具有音乐品质。
绘画——儿童生来具有绘画品质。
符号——孩子对识字，拼读，认识符号的感兴趣。
5岁—6岁
婚姻——5岁以后，选择伙伴的倾向性非常明显。
书写——对符号，书写文字符号产生兴趣。
数学逻辑——对数的序列，概念和概念之间 的关系产生兴趣。
社会性兴趣——开始积极了解自己和他人的 基本权利，喜欢遵守和共同 建立规则，形成合作意识。
动植物实验收集——开始热烈地吸收一切来 自自然界的知识。
延续交往的敏感期——结束一对一的交往， 进入三四人一组交往。
许多家长担忧，敏感期错过是否还能补救，回答是肯定的。绝大部分敏感期在受到压制后，一旦环境使孩子放松，敏感期会再次出现，弥补成长的损失。2岁弥补2岁以前的，4岁弥补4岁前的，6岁弥补6岁前的。年龄越大，越难补偿，6岁之后补偿的难度相当大，这主要是因为孩子大了，成人对孩子的要求高了，孩子的学业难度和压力也更大。某些敏感期过了6岁，表现形式也变了，这同6岁以前的生命体验截然不同。感受生命和旁观生命是两种不同的认知形式。 没有爱和自由带来的安全感和放松感，孩子内心深处的东西会永远的潜流在心里，越积越多，直到长大，成为一个个解不开的结。我们争取做到，老师永远是孩子们的朋友，让孩子们将潜意识上升为意识，引导孩子有问题会有人解决，会询问，会求助。
