在我当班主任的这十年中，遇到各式各样的学生，也遇到过各种各样的问题，我打心底不想遇到的学生还是偷东西的学生， 一般喜欢偷东西的学生分为两类，一类是因为家里面经济条件困难，所以见到自己没有的、所需的就想占为己有；还有另外一种是，家里面经济条件可以，但是自己为心理的一个缺陷，导致单纯的喜欢偷窃。
在我上一届所带的班里面有个学生老喜欢偷东西。我竭尽所能去调查，去倍速观看宿舍、教室、走廊内的监控，终于把这个学生揪出来了。但是当我把这个事情跟家长去一一说明的时候，家长给我反馈回来态度却是一副我小题大做的样子，说兰老师多少钱我赔就行了，你至于这样吗？我当时很郁闷，我们到班主任的过程中，偶尔会遇到类似这样不明事理、原则性不强的家长，但是我们不能因此责怪学生。
然后，我选择晚上自主自习的时候，在其他老师都离开办公室后，我把这个学生叫了过去，我跟学生在办公室一对一谈的时候，当我刚开始询问他是不是拿班里面其他同学东西的时候，他表现出来的是竟然是惊讶状，然后反问说：“兰哥，我们俩相处两年时间了，我一直很敬重你，没想到你今天却侮辱我！”如若不是有确凿的证据，我都开始怀我自己了，然后我把监控内容给他看，看后他的面部表情依然冰冷，学生给我呈现出来的状态仍然是没有丝毫的自责、懊悔，而是一副怎么会被你发现的失落。
我当时特别愤怒，但是我担心自己的情绪失控，让他先回班里面去了。我自己一个人在办公室拿着抱枕在墙上使劲的砸，最里面小声咒骂道：“怎么会有这样的学生？”刚开始就想把他赶出我的班级，心里想着我这么好、这么温暖的班级里面怎么会允许有这样的学生存在？
在晚上经历了辗转反侧、难以入睡之后，我的情绪开始慢慢稳定下来，如果我真的让他离开我的班的话，我是不是在逃避问题？而这个问题其实没有得到解决。如果我真的在班里当众和其他同学合盘托出这件事情，是不是将他推向了更深的深渊？
于是在第二天晚上等其他老师都走了之后，我又把他叫到办公室，一对一坐在那里。当我跟他面对面，他呈现给我的依然是那副冰冷的表情，我心里在想，该如何才能打开我们面前的这扇门？
然后，我跟他说起了我大学时候的一件事情：我大一的时候，因为我家里面经济拮据，没见过平板电脑。有一天在自习室上自习的时候，我前面有一对情侣在饶有兴致地玩一个平板电脑，我第一次见这个东西，我没有想到如此薄薄的一个东西，里面各种东西居然应有尽有，本来我自己就是单身，你们一对情侣已经算虐狗了，尤其还是玩这么好的东西。没一会儿，他们俩去吃晚饭去了，就把平板放在桌子上占座位。我想，这是我的机会啊，我就想把这个平板偷走，但转念一想，教学楼楼道里面有监控，我该怎么做？我就想到先拿着平板先到卫生间，从男生卫生间窗子扔出去，然后再走出去。随后，我又想回到宿舍怎么跟舍友解释这个事情呢？寒暑假回到家里面，怎么跟父母解释这个平板的由来呢？我想了半天，感觉在父母面前这一关过不了，无论我在他们面前撒怎样完美的谎言，都是会被他们一眼看穿的。想到这里，我只好收手了。
时隔十年，如今我再次回想这个事情的时候，我相当感谢当初自己的选择。当我把这样一个经历很真诚地告诉他的时候，我明显感觉到他看我的眼神里面有了光，然后我跟他说，兰哥之所以今天能跟你说这个事情，想告诉你的是，每个人都有很光明的一面，也都有黑暗的一面，我们应该去做的是就是把自己光明的一面不断放大，当光明的一面完全占据上风的时候，黑暗的那一面，慢慢也就被消失了。我希望今天我们俩的对话，包括这件事情仅限于我们俩知道，下周来学校的时候，你把他们三个的东西拿过来给我，我告诉他们这些东西是从其他班的同学身上搜到的，这件事情就算过去了。
但是，在接下来几天，我发现在上我地理课的时候，他每次都不抬头看我。很明显因为前几天这件事情，他自己的自尊心受挫了，感觉没法面对我。
然后，我就给他写了长长的一封信，信里面写到相处这两年以来，他给我带过的很多次温暖和感动的瞬间，信的最后我强调了我对他的肯定以及对他将来的期待！接着一周，我总是在班里面找机会去表扬他，比如这是月考题数学题这么难，但第21题班里仍然有五位同学作对了，让他上讲台上给大家上来讲讲当时面对这么难的题时，我们应该怎么去打开思路；再比如，这次是地理作业画非洲的轮廓图，我把他叫在讲台上，跟其他同学说，虽然他的地理作业从美观度来说，不算漂亮，但是，我今天想跟大家说的是，画地图美观度是其次，首先应该是保证准确，画图的时候先注意画经纬网……当时，我也不知道这样做对他有没有用，但我相信每个学生都渴望被欣赏。
然后，这件事就这样过去了。在高三毕业的时候，这个孩子给我写了一封信，信的结尾是这样的：“兰哥，我不知道将来我会不会成为像你说的那么优秀的人，但是我可以答应了你的是，以后我再也不拿其他的东西了。”
