“大家专心听我讲的话，用心感受今天的一切，下午我送个“大礼包"给大家。”站在讲台上，看着教室里有点陌生的面孔，我如是说。孩子们和我还不熟悉，表情并不张扬。
上午顺利、愉快地度过，午睡醒来后，我给他们讲预习要求，并投影了一份前几年教的学生的作业做范例，学生一看到那漂亮的书写就啧啧称赞，情不自禁地说："好漂亮的字啊！"等学生羡慕一番，正式进入主题，我的预习要求是：读课文，标段落;生字注音并组词;解释指定的词语;概括全文内容;回答指定的课后练习题。所有内容写在本子上。这样的预习要求比他们原先的预习难度大一些。不过，我给他们减了一些要求，比如作者简介，提出问题，词语只组一个。看着师姐的作业范例，他们似乎觉得自己幸运多了，仿佛还有点小确幸。
德育处的会议结束后，真正的"大礼包”来了。我请了一位学生，让他把全班同学在看我写第二项作业的时候的表情拍下来。拿起粉笔，我开始在黑板上疾书，因为是在黑板最下方写的，我的身体把作业挡住了，我没有听到惊讶声。当我离开黑板，因为有手机在拍摄，大家还不怎么把表情表露出来。这时，我让拍录像的同学停下来，我开始讲：“作文一篇，400字，如果你写800字我更高兴。”字数要求一说，唉声一片。“写今天的人或事，拒绝流水账。”此时的教室已经哀嚎遍野，但还是有点内敛，大胆一点的开始跟我讨价还价，“老师，能不能写暑假的事?”“老师，写300字可以吗？”我坚定地摇头。这场面，跟我的预想的差不多，我默默地看着他们吐槽，诉苦。五分钟后，我开始引导，可以写什么，还口头说了半篇，有些学生开始有点头绪了，不过还有不少人一脸苦相，比吃苦瓜还苦，我又给他们三分钟继续表达情绪。
时间差不多了，可以收了，放学的时间也到了(今天台风苏拉要来，提早放学了，本来是打算让他们托管完成预习，回家写作文的，但是这礼包只能打包回家了)。
期待我这班“新爱”的作文!
