作为一个小学生的父亲，我的话题，总绕不开两个关键词：孩子和学习。
但随着育儿逐渐深入，我越来越在思考一个问题：
什么才是真正合理的学习？什么又是“人之为人”的教育？
如果只用一个词来回答，那就是：生活。
我始终相信，最好的学习方式，从来都不仅只是坐在课桌前，还应该是在生活中自然生长出来的。
那种无处不在、无时不有的学习，才真正扎根于心，长成孩子自己的智慧。
我个人很推崇一种“浸染式”的学习——不是刻意灌输，而是在一顿饭、一段旅程、一场争论、一次购物里，自然而然地完成知识、思维、能力的传递。
这种教育方式，其实早就有人在做：
有语文老师带孩子写“生活观察日记”，让写作和表达变得更真实；
有数学老师用“家庭账本”来讲预算和单位换算；
甚至英语老师，也会用生活场景教学，把“Do you like apples?”变成点餐游戏。
说到底，学习本该是活的，是和生活连在一起的。
当然，我们把孩子送进学校，是有必要的。系统性的学习，能帮他们打基础、建结构。
但学校不是全部，更不是最合理的全部。
这是我们作为家长必须要有的一个觉知：
现在的学校教育，是一种“在可执行性和效率之间的妥协”。
国家教育制度需要统一、可控、规模化，这是现实，但它未必最适合每个孩子的真实成长。
尤其在今天这个信息爆炸、认知多元的时代，
家长们普遍拥有更高的知识储备和理解能力，
只要稍加留意，很多“知识点”其实就藏在我们每天的生活中。
而一旦我们开始“有意识地生活”，教育也就悄悄发生了。
比如说——
平时吃饭时聊一聊当下的社会热点，
每个人都可以发表观点，孩子会觉得自己也能参与大人的世界；
去超市时，让他负责记账、算总价、做预算、找零——
你会发现，他比在课堂上更愿意动脑筋，甚至为此兴奋得不得了。
人是有主导欲的，小孩尤其如此。当他们发现“我能掌控一点什么”时，学习的动力就不请自来。
而这次的游学，对我来说，就是“生活即教育”的一次最佳演绎。
在旅途中，我儿子不是一个被动接受安排的小学生，
而是我亲手“册封”的九大头衔拥有者：
“财神爷”，负责财务预算和每日账本；
“船长”，掌握地图、设计行程路线；
“导游”，每天介绍一个景点或地标；
“作家”，记录每一天的旅程与想法；
“小当家”，负责点菜、下单、对账；
“发现者”，随手记录他看到的“有趣东西”；
“思考者”，写下每天一个“问号”；
“畅想着”，旅途中随时发挥想象力编故事；
“分享者”，向家人和朋友讲述我们的旅程。
每一个身份，都是一种能力的练习，
每一次实践，都是一场成长的微型剧。
孩子不是在“被教育”，而是在“活出来”他的角色。
而我，也从一个“老师”慢慢变成一个“看戏的人”，甚至，是他的“学生”。
所以，我越来越坚定地认为：
真正好的教育，从来都不是一种单向度的“灌输”，
而是彼此连接的体验，是我们与孩子共同参与的“生命流动”。
有趣、有用、真实，这才是教育该有的样子。
如果我们愿意多一点观察、多一点引导、少一点焦虑，
其实孩子每天的生活，都是最好的课堂。
而我们家长，也在这个课堂里，重新上了一遍人生。
