看到任同学和叶老师有说有笑的弹钢琴，我在心里默默地给自己和任同学点赞！
上周三，任同学学习钢琴新知识，还没有下课，任同学提着自己的书包，一脸不高兴的就出来了，我还没来得及问他怎么回事，叶老师一脸茫然的跟着出来了，说：他说他不学钢琴了，他不会。我突然觉得好没面子啊！竟然让我在叶老师面前丢脸，这么小就敢这样做。我忍着内心的火，走过去摸了摸他的头，说：我们先回家吧！任同学走到车跟前，用力地开门关门，我咬着牙忍着没有发火，把车门开开，说：下来喝奶去吧！我们走到奶店门口，他一脚踢翻了奶店门口的一把小凳子，我看了他一眼，摇摇头。等他喝完奶，我想他的情绪应该好点了，就指了指那把凳子，他捡起来放好。一起往车那里走去，看到钢琴房，任同学说：我不想弹钢琴了，你去找叶老师把钱要回来吧！我没有吱声，然后上车后，我觉得人在空间比较小的地方安全感更高，我开始试着和他共情，虽然不是发自内心的（我的内心是想打他一顿）说：今天，叶老师教了新的钢琴知识，你努力学习之后，仍然不会，觉得很气馁，又感觉很没有面子。任同学下意识的点点头。我说：妈妈看到你的努力了，每个人努力的时候都想立马学会，可是努力之后，却总是学不会，你就有点失望了，导致你都放弃你如此热爱的钢琴（任同学对钢琴是真爱，一天没拉的去练习，做梦都是手指头在弹钢琴）。任同学开始激动了，说：我现在不爱了，我不学了。再也不学了。我说：妈妈看的出你现在很激动，而且有点生气，我们不说钢琴了！回家吃饭吧！然后回家了，一进家门，也不拥抱外婆了，直接进了自己的冷静空间，待了很久。我在卫生间待着，仔细想想这件事怎么办啊？难道真的就不去了吗？难道就这样放弃了吗？他不是不喜欢钢琴，只是遇到了点困难，如果能解决这个困难，他还是会去的！
我坐在马桶上，仔细地琢磨着。一下子心里觉得任同学好可怜，他在上课的时候已经在心里虐了自己一遍，叶老师讲道理的时候，也算是虐了他一遍了，如果我再教育他，他该多难受啊！我这样想着，突然就流泪了，可怜的孩子，此时他内心在想什么呢？独自躲在那个黑乎乎的空间里！最后我心一横，自己跟自己说：他娘的，不去就不去了，能怎样呢？（说是这样说，可还是希望他坚持下来）外婆喊吃饭，吃饭的时候，我跟外婆说：外婆，果果好厉害啊！他一直坚持去练习钢琴，就连昨天今天下暴雨也要去啊！这两天钢琴房都没人，就果果在练习的！
外婆也是杠杠的，说：果果一直都在努力弹钢琴，而且弹的越来越好了。
我说：你猜果果现在能弹几首曲子了，都有10首了，（我开始夸张的数手指头）如果继续弹，就会20首，再往后就更多，我的手脚加外婆的手脚都不够数的！
任同学笑了，说：那不够数怎么办啊？我还要弹最多的，到时候就数不清了！
我说：那个时候，你就可以给妈妈弹《红日》弹当当当的（他特别喜欢听钢琴弹的结婚进行曲）。妈妈想想都幸福啊！
吃完饭之后，出去散步，他坐了摇摇，我买了棒棒糖给他，他问我，妈妈，你为什么给我吃糖啊！我说，因为我爱你，因为你前段时间的坚持！这期间我打电话给叶老师解释下，毕竟老师没有遇到过这样的学生！他听我给叶老师打电话，说：我不去弹钢琴的，你挂了吧！打完电话之后，我说：妈妈要跟叶老师说清楚啊！叶老师都不知道发生什么事情了！妈妈有个想法，你想听吗？你可以不同意，因为每个人的想法都是不同的。我们现在去钢琴房，和叶老师聊聊天。他没有反应，我也没再说什么！
然后我跟他慢慢走着，随便说着，突然他说：妈妈，我们去钢琴房吧！我还想给叶老师吃棒棒糖。
我惊奇的点点头，说：好啊！
任同学说：不过，我的快吃完了。你去再买一个吧！
然后我带着任同学，任同学带着棒棒糖去了钢琴房，一进门就听到任同学说：我不是来弹钢琴的，我是来和叶老师聊天的！
在钢琴房待了一会，幸亏遇到了叶老师和黄老师，让他在钢琴房玩。我也大概了解了情况。
回去的路上，我试探着说：明天下午让外婆接你，妈妈下午有事，你带着外婆出来喝奶，给外婆也买一瓶，过马路的时候照顾好外婆。至于弹钢琴，你自己选择吧！
第二天他去弹钢琴了，仍然不让叶老师看
周末，叶老师才指导了他。
直到周三，我又一次听见练琴房传出来叶老师笑呵呵的声音！
学完之后，开心地告诉我学了什么什么，邀请我去看他弹新的曲子。
回家的路上，我说：宝，谢谢你的坚持，坚持把自己喜爱的事情做好！我爱你！
任同学扭过头无限深情的亲了亲我的胳膊！
事后想想，如果我给他讲道理，甚至骂他，结果会怎样呢？他可能鉴于我的辱骂，或者害怕，还是继续去弹钢琴，可是那个时候，他的内心已经与钢琴越走越远了。
孩子的行为仅仅是行为，我们应该看到行为背后的需求。如果仅仅从行为层面来分析，一切方法都会有失效的时候。关键要从目的、身份，信念层面提升。
