这个教育机构先让每个孩子认领一只种蛋，作为自己要培养的生命对象。

孩子们把做了自己标记的蛋放进孵化保温箱。充满期待的等待小鸡的孵化，这种等待倾注着孩子对新生命到来的喜悦。

小鸡孵出来后，六个月之内，孩子们悉心照顾小鸡仔。

他们爱抚小鸡，给它换水，准备食物，保持室内合适的温度，定时间给小鸡进行户外的活动，小鸡们在孩子们的照料下一天天的长大，这里面的爱意也一天天的增加。机构要的也是这样的效果吧。否则可以不用孩子持续付出这么多。

小鸡们长大的过程，孩子们心中充满了无限的惊喜。就像一个妈妈，看到自己的新生婴儿不断长大那般高兴。然而故事的最后不像妈妈抚养婴儿那么喜庆，机构在6个月之后，要求孩子将自己养了6个月的小鸡亲手杀死，然后处理并吃掉。

机构认为这是完整的生命教育，人类最终都要面临死亡，这样是对生命的完整认识。

这种恐怖残忍的生命教育，我们实在是不敢恭维。生命教育的度，一定要把握住，否则就可能带来心理的严重创伤，为后期生活带来严重的心理阴影。

情感是维护生命延续的力量，随意的破坏孩子的情感依托，无异于心灵谋杀。

我们在做心理咨询的时候喜欢用历史的方法去追溯案主的生命历程。这种生命历程中，如果能获得充分的情感，孩子的工作会很好去做，如果没有情感的依托对象，这个孩子的创伤就会持续，直到他与他人之间建立期新的情感链接。

那些匪徒之所以在他迫害别人的时候没有怜悯之心，就是因为他在小的时候没有得到过别人足够的情感，他也曾被残忍的“生命教育”过。

父亲对他的毒打，母亲对他的冷酷抛弃。或者世人对他的欺凌。在后来他都会因为没有得到过而还至社会。

犯罪专家声称，那些没有人性的犯罪分子，往往就是早期养育中就埋下了这种人性缺失的种子。所以，父母在孩子的成长中必须要给足孩子的情感。如果你对他早年有爱，他对社会，对他人，就不会做到那种残忍无人性。而这样的爱，就是父母给予早期生命最重要的礼物。

日本这个机构的这种教育方式，很容易对孩子的情感造成巨大发的冲击，这种对自己挚爱的残忍，不敢保证在未来是否在人身上重演。未成年人对待生命的方式正在处于一种萌芽状态中，如果这种对生命的激烈结束方式形成他的一个生命理念，或许未来对他人的生命的夺取也会是毫不留情吧。残忍的让人心寒！

面对死亡这种重大创伤，很容易摧毁人心理防线。特别是孩子，给孩子接受死亡的方式应该比较温和方式多样，不宜过于突然和激烈。

一棵树的死亡可能孩子不会恐惧，因为毕竟树木与人的互动不多，更多的是人的主动，孩子对自我情绪的调节也会比较有主控权。

而一个小狗的死亡可能要比一棵树的死亡对孩子的打击更大，因为他们是互动形式的，如果孩子一直倾注感情，这只狗对于孩子的意义就会非常巨大，甚至会投射成自己的亲人。这种失去是永久的，如何将永久性失去变得适合孩子接受，这是需要艺术的。比如我们一些儿童专家就建议将死亡童话化。

有一本绘本，一个孩子无法面对爷爷的离世。孩子不吃不喝，最后发烧了。后来他梦见自己的爷爷的幽灵回来看望他。幽灵爷爷说：你很不快乐。孩子说爷爷，我见到你很快乐。幽灵爷爷说：可是我很不快乐，看到你不快乐我很难过。我回来就是希望你能够快乐，只有你快乐，我才能够快乐。孩子沉思了。幽灵说你只有快乐起来，我才能安心的离开。我只是去了一个快乐的地方。所以你应该快乐起来，让我能去快乐的世界去。孩子点了点头，他放开幽灵爷爷的手，微笑的看着他离去。于是他的病好了。

这个故事是孩子对死亡无法接受，沉浸在对亲人巨大的悲痛中，自己幻化出爷爷幽灵来的。

其实是将这种悲痛变弱，美化 ，将自己不快乐变成爷爷不快乐。为了让爷爷快乐，他必须要快乐起来，其实也是让自己面对死亡时能够很好的面对。

其实这个绘本故事也给我们成人很好的启示。

面对死亡，死者与生者有爱的基础，生者才更有力量面对恐惧和绝望。

正如孔子所说不知生焉知死。如果我们不知道爱护生命，我们怎么能温和的对待死亡。我们不知道生命中爱的力量，死亡只能成为生命力量中巨大的摧残。我觉得生是死的前奏，只有富有人性的活着，我们才能人性的去对待死。只有获得深厚的爱，我们对失去才能更坦然。

如果我们在活着的时候就有杀戮和毁灭，那么生命的失去就是巨大的灾难。这种负面的情绪就会吞噬爱的力量弱小的人心，变成巨大的心理阴影。

就像那些小鸡，应该人性的被处理，那种让孩子亲自毁灭生命的做法是过激的，对年少大孩子来说是对自我弱小心灵的屠戮。

在孩子成长期应该避免过激的死亡冲击，让孩子获得巨大的人性支持，这才是对生命的经畏。我们应该知道生之可贵，但对于死亡到来的接受力，更是对生命另一种敬畏。

对于孩子来说，他们的认知体验，经历都是刚刚开始。对于世界的规律需要慢慢的理解，需要在一定的能力之下接受。

一个3岁的儿童，对于死亡是敏感的，一个青春期的孩子对于生命的也是敏感的。但是两个年龄对死亡的接受力却是不一样的。

三岁孩子对自己身体的一点小伤口会他会恐惧好多天，对于一只动物的死亡会担心及自己的生命。这时候我们需要帮助孩子将死亡变成一种获取力量的方式。比如动物死亡，我们可以让3岁的孩子想像动物变成云朵，因为这时段的孩子想像力丰富，可以把天上云朵想成任何的动物形态，这种适合3岁儿童的方式才是最恰当的方式。

青春期孩子也会对死亡产生恐惧，他们正处于情感危机中，是一个对生命非常敏感的阶段。青春期这个时候刚刚建立人生观，而这样的机构给予这样的教育，我们无法预知这样的后果在位来会埋下怎样的祸根。

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