近两日，听到各种声音，很多是关于课程的？如何设置课程？如何带孩子去进行博物观察？
作为一个校园的主要引领者？亦或是开发一门课程的核心成员。大家可能更多地去关注“术”的层面了。而忽略了很多，但我还不太敢表达成是“道”的层面。
无论学校的发展还是课程的开发，其实这两者最主要的还是在于“人”？作为学校引领者、课程开发者是否能够完善自己的知识体系？是否能够建立强大的社会支持系统。
可以用黄明雨老师做出版、办学校来看待这两个问题。
首先：我们和黄老师沟通交流，看黄老师写的文章，一定能够感受到他的知识体系。他对华德福、对中国文化的部分有着很深入的理解。这对于他如何办学来说是有其“根”的，有其“精神”的。
其次：强大的社会支持系统。可能是人、也可能是物的支持。黄老师是非常优秀的出版人，阅人、阅书无数。这就是他的资源，他的支持系统。以这词的研习营（这个项目）来说，正是由于黄老师有这样的资源，有人力物力的支持，就使得我们聚集在了一起，享受着一位位老师的中国文化分享，愉悦地感受着中国文化的博大精深。换做另一个人，是否可以做到呢？就一般人而言，是不是很强大呢？
最后：不要忽略内容。刘森老师开营就说过“现在太多人把形式当内容了”，想知道中国文化课程如何开展的，是不是在考虑形式的层面？形式为内容服务，当内容丰富，清晰起来时。形式重要吗？这几天老师们讲课，大家感受到非常外显的形式了吗？却让我们为中国文化而震撼，唤醒了对生命的感知与敬重呢？老师们的课，看似就是传统的讲授啊！内容大于形式，他们对自我课程内容的大悟，才能用“神气”的部分来影响着我们，这是大道至简吗？
黄明雨老师在辛庄示范落实的课程，可以和大家分享。可以借鉴。但是我们没有黄老师的这种知识体系，社会支持系统。也是学不来的。比较之，我更希望听到黄老师分享他如何建立知识体系，如何把自己的社会支持系统做的很强大，能够为他所用。“少年强则国强。”而我一直秉持的想法是“师长强，则少年强！”我们只有利用自己现有的，可利用的资源。为自己的学校、为自己的课程、为自己的家长和孩子服务。要顺势而为吧！寻找属于我们自己的“根”。
左岩有感于新教育中国文化研习营
2017.7.27
