一般情况下，周一早上大多数学生都是很沉迷的，但我们学校的一班是相对较好的班级，恰巧我带的就是一班，现在已经是九年级了，学习状态会更好些。这是学校给我的机会，我也很珍惜。虽然一班相对较好，早读瞌睡的较少，但依然有那么一两个坚持瞌睡的同学，无论是让站立还是让在教室后边听课都不会影响他良好的睡眠，有可能班级朗朗的读书声还成了他们的催眠曲。

  又是一个周一的早上，我给同学们布置好了早读任务，二十分钟背诵，最后五分钟默写。大家在收到任务后都在很认真的完成背诵任务，只有一个男生让我提醒了一次又一次。从外表看，他一边嘴里小声读着，一边摇晃着身体，好像生怕他睡着了，又生怕他睡的不够香甜，我看着也是感到很有意思。就这样二十分钟很快结束了，到了默写的时刻，大家纷纷把书扔到地板上，只留下需要默写的小册子，然后开始奋笔疾书，生怕下一秒钟就忘了某个单词，我看到这一幕也是很欣慰的，最起码他们都有向上的心态。眼睛四处瞟去，早读瞌睡的那个男生已经睁开了眼睛，但是他并没有拿起笔开始写，而是翻开了单词表在默默的背单词，我也是被他的这一举动逗笑了。我就提醒了他一遍:“路xx，让默写单词呢！”他回应道:“我还没背会呢！”这时我有点生气，心里也知道他肯定还不会，但是我又不能让他与别人不同，不能让他开了这个先例，就有些生气的说道:“你闭着眼睛读二十分钟能背会吗？”他反驳:“我没有闭眼睛啊！”我就知道他不会承认的，所以就把闭眼睛去掉又重复了一遍我说的话，又补充道:“会几个写几个。”就这样他在我的怒斥中被征服了，轻轻的还有些不服气的拿起了笔。

  上课前我紧赶慢赶的把周日晚上让写的一张试卷终于改出了分数。到了上英语课时，我分发好试卷让核对答案，等核对到最后的作文时，我让大家把作文抄到练习本上以备随时背诵。这时大家又开始忙了起来，还是早读的那个男生似乎在因为早上的事情跟我置气，说了几遍都不拿笔抄作文，还说:“我又不看，抄了也没用。”我的一股无名火又冒了出来，想着要怎么处理这个男生才能让他心服口服。在大家抄了近乎一半的时候他依然没有拿起笔，我就朝着大家说了一句:“如果一会儿抄不完我就把答案给你，你要抄两遍。”没错，我确实是对他说的，因为全班只有他自己没有在抄写，他心里也十分清楚，他听后心里似乎有些触动又有些不为所动。后来在大家差不多都抄完的时候，我问了句:“抄完了吗？抄完了我等着把答案给路xx！”等到学生回应后我便把答案拿给了他，并再次给他强调了一遍我的要求。等了两分钟他终于开始动笔了，我的心里也松了一口气，不再想着怎么处理他才好了。

  到了下课，他按时将答案和他抄写的两遍作文递给我，我看到他写的字就是在应付我，但是好在他完成了我布置的任务，心里想着也没必要再跟他置气了，各自退让一步也挺好。就这样结束了这节有插曲的课程！

  有时候学会退让也是一种智慧！步步紧逼未必会得到想要的结果！