文/小雅
这个文集取名为“武特教学思想琐记”，是有如下几个原因考虑：1、武特的教学太有想法，不夸张地说，句句凝练精髓，作为听者的我，对教学的敏感度还没那么高，捕捉信息的能力还很有限，所以记下来的是自己有所感悟的，难免会“只见树木，不见森林”或者“断章取义”；2、精力有限，常常听完就想整理，可是又不想随便一记，所以就一再搁置。所以，我想用“琐记”来记录下我还在思维，我还在思考，步子是慢的，但希望从量变到质变，有所进步，有所超越，就不负光阴了。
七月二十八日，有就会免费参加了第十届全国名师武凤霞教学研修班的第一天课程。武特很接底气地讲了关于语文学科组建设的内容。因为与平时的工作有密切的关系，所以有触动。
会场很挤，很热，可是听者一片寂静。因为，武特用平实却深含实质性的内容在向我们揭示：真实教研的深度与广度。
科学的模式，即教学范式。从某种意义上，我觉得不知如何教的情况下，我们应该努力去构建教学范式，可当熟练驾驭教学范式后，我们又不能依赖于教学范式，应该追求融通，取得深刻的教学理解，收获自己的教学风格。
武特所在的学校是东林，她引领老师们在研究现实的基础上，进行“作业设计与研讨”，选点准而实在，研究的范围小而精，老师便于操作，也很真实地为教学服务。
武特强调，要组建核心组，一起展开研究。他的价值，等同于“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，起到的核心作用是“推动和裹挟”。这两个词，是我觉得很新鲜的两个词汇，“推动”类似于“一棵树摇动另一棵树”的效应，这里显然，“推动”的力量更大一些。“裹挟”，是优质力量互相影响，你影响我，我影响你，互相取长补短，“不动也动”。
建立核心研究小组，构建教学范式雏形。
武特很能写，她也很实在，毫无保留地告诉大家写作的秘密。要多在知网上，人民教育、小学语文教学等核心期刊上查阅相关文献资料。这一点，我感同身受，这个做法相当于站在巨人的肩膀上，让你少走弯路。一来，你可以读到关于你思考的问题，别人研究到什么程度了；二来，这么多的思想有没有让你有所启发，你的新想法是什么？也就是武特让我们通过查阅别人所写，去思考别人研究到哪？到哪个地步？哪些点？重点的是还要摘抄精华的段落。
未完待续
