今天,我的早读。
就是今天的早读,要上什么,怎么上,我在几天前就开始考虑和安排了。
我班上,上课的速度比较快。孩子们对文言文的消化,可能不太良好。遂决定今天的早读,就让孩子们背诵课文。纯背诵,其它的,什么都不干,也不用干,更不能干。
四十分钟的时间,让孩子们背诵《孟子两章》《关雎》和《我爱这土地》。明确了背诵内容后,孩子们就开始背诵了。我站在讲台上,背着手,看台下的学生。这个场景,似曾相识。是在几年前的乡下出现过的场景吗?亦或是我在哪篇课文,哪部小说里读到过类似的场景?也或者是在哪部影视剧里看到过这样的片段?总之,当孩子们背诵课文的声音次第响起来的时候,我就莫名地有种喜悦,有种感动,有种亲切。
没多久,有学生到讲台前了,是要接受我的“过关检测”。就在这学生噼里啪啦开始背诵的时候,我看到了坐在倒数第二排的那个男生。他正低着头,奋笔疾书,一副专心致志,心无旁骛的样子。他在写什么呢?我特别纳闷儿。于是就扯开嗓子朝他大喊:“你干嘛呢?大早晨不背诵课文,你在写啥呢?又是作业没写完,在补写作业呢吧?”
“来来来,你站起来吧,拿上你的课本,站到门口来吧。让你坐着你还嫌坐得屁股疼,那就站起来背诵吧。”他极力解释,我却固执己见,终究是把他连拉带拽地拖到了教室的门口。
一波未平一波又起。就在那个男生刚刚开始张嘴背诵课文,坐在中间第二排的男生,又低下了头,上面放着摊开的文言文笔记本,下面露出的一角,是某科的练习册。哼,又一个写作业的。
我不动声色地走过去,拿起了他的笔记本,那本练习册,就彻底暴露在我的面前。其他同学瞬间安静下来,教室里一下子死寂沉沉。
我什么话都没有说,只是把那本练习册那在手上,转身离开,径直走到了讲台上。台下的学生,不约而同地用他们的目光揣度我脸上的表情,猜测我内心的喜怒哀乐。也许,他们还等待着一场疾风骤雨的劈头盖脸。可是,我依旧什么都没有说。默默地看着他们,听着他们继续背诵课文。
距离下课,只有五分钟时间了。还有孩子跑到台前,打算背诵课文。我摆摆手说:“回去吧,抽空再来背。”
我拍了拍手,示意孩子们安静下来。接着,我说道:“今天的早读课,不知道大家是否满意,总之,老师是不满意。就只四十分钟时间,可是我们有的同学在写作业,有的同学在打瞌睡,有的同学趁着我不注意,就又玩上了。孩子们,你们已经不是三两岁的小孩子了,你们怎么就这么不自觉呢?老师也知道,大家现在很累。每天有那么多试卷,那么多作业要完成,的确不容易。可是,你有没有想过,造成自己学习效率低下的根本原因是什么呢?磨蹭?拖拉?不会?懒惰?我们班上没有尖子生,老师觉得这并不可怕,真正可怕的是,你丧失了成为尖子生的梦想和动力。古人说,一鼓作气,再而衰,三而竭。我们现在就缺乏这种一鼓作气的力量和勇气。孩子们,好好想想,接下来自己该怎么做,也许这才是最重要的呢。”
上午第一节课,预备铃后,我朝教室走去。远远地,就听到教室里传出来铿锵有力的诵读声:“关关雎鸠……”
哦,又一个美好的早晨!又一个崭新的日子!
(2017/12/22)