关于文字，其实第一天关键词“相识”，写的正是与文字相关。
A君，正是喜好文字的另一个自己。从相识，分离，到再次相逢。
小学二年级的时候，开始看家里的一些书。尽管那只是一些学生日记，零散的小说，还有众多不认识的字，但也看得风生水起，不亦乐乎。
小孩子的模仿能力都比较强，很自然地，小学作文也带进了很多模仿的痕迹。而这样的作文，竟也得到老师的称赞。
所以，不可否认，在最初的兴趣塑造上，外界的肯定是促使写下去的动力。小学时的那种喜欢，大都是来自老师的肯定，同学的羡慕这等功利性的原因。
初中，传说中的中二时代，目前为止，与文字纠缠最深的时期。
家长口中的好孩子，老师眼中的好学生，那个时候内心其实也有一些叛逆的想法。对于当下，对于教育，有许多理想超现实的想法，将自己当下顺从的状态当作权宜之计。
于是在书中寻找共鸣。
那个时候，特别迷郭敬明的书。尽管内心不愿意承认，但在那个时候，在文字上他给了我许多的启发。许多表达，词汇，句式，甚至结构，曾一度被模仿。每当感觉有所嗑巴的时候，总会拿起郭的小说，沉浸其中，感受氛围。在初中毕业以后，一度也曾写下“黑色挽戨”的回忆苦吟。
也是那个时候，不断发现繁华的背后，有着不为人知的暗淡。开始不断发现那些让人心痛的东西。每次抒写完，内心尽管跟随着阵痛，却很享受这个过程。
想想，其实也是很变态。明明就是将伤痛的过程再次历经，却愿意去尝试这样的过程，许是这样的抒写，让自己看得更清晰，痛得更清醒。
那个时候还有个小伙伴。我们共同于咀嚼文字，共同发掘更好的表达方式。每有习作，总相互讲评，共同进步。
那样的时代呵，东去逝流水。
为备战高考，彻底放下所有的思考，一心埋头于题海。安慰自己，他们只是暂时离开了我，统统将会回来。
总是天真地以为，为了最终的目标，可以暂时妥协，曲线救国。可却总是忘了，沿途环境总是潜移默化渗入人生。不知不觉中，当我们觉得终于可以做自己想做的事情的时候，却发现心境已碎。
在高考后的日子里，我的思考，基本是任务型。或者作业，或者比赛，全然没有主动思考的习惯，也就没有了笔下的流泻。
因为我知道，语言文字是表达，本质是逻辑与思考与心情，无源之水安能长哉？但究根结底，还是惰性问题。
但对于文字，却有了真正意义上的认识。
年少时，为文字而文字，追求词澡华美，为赋新辞强说愁，难免内容空泛。但文章合为时而作，合为情面作。文章首一要义必然是内容，无内容之文章，表达再华丽亦无意义。最直接的，要有表达的东西，可以是自已的一种心情，也可以是评论，或者描述。
所以现在看文章，第一必看内容为何，逻辑如何，再看其表达。
及至自己动笔，也是先将逻辑框架打好，再打散重组，尽量学习模糊化。
参加训练营，是一次回归。希望重拾那份热爱，相拥自我。
希望，可以理直气壮地，在兴趣爱好那一栏写上：“写东西”。
