“同学们，金陵十二钗具体为哪些人？”，“啊？…”
这是出自于我与学生之间的对话，我们大眼瞪小眼。
这样的情况屡见不鲜，在教授九年级课文《智取生辰纲》、《刘姥姥进大观园》等课文之时，学生看过名著的只有零星几个，当我说到王熙凤时，有许多学生问王熙凤是谁？当我问是否有接触过这些名著，如电视剧、文章或者其他途径，学生也是茫然的摇摇头。
而我想许是因为阳埠在偏远农村地区，家长因经济条件情况、长年在外打拼而未重视阅读，以及学生条件有限，缺少阅读的环境导致的，但当我与其他地区，其他学校老师交流后发现，我所面临的问题并不是个例。学生对于经典作品，传统文化知之甚少，而对于抖音短视频中的段子却信手拈来。
抖音的视频精彩纷呈，丰富多样，并且将最精彩的内容体现，十分抓人眼球，令人入迷！但此环境之下，学生多是浅阅读，浮光掠影，几百字的短篇文章，两眼一扫便结束，不像名著一般需长时间的阅读，长时间的静坐，思考的广度和深度也仅停留在表面。如此时间长了以后，我想学生很难静心学习。
为此我越来越感觉到刘真老师推行整本书阅读的巨大意义，结合刘真老师对我们的指导，为改变学生经典名著阅读少的情况，在教学中可以有以下措施：1、开学初便制定好一个学期的阅读计划，列好所读书目。2、结合读书清单，做好导读课、推进课、交流课、总结课的设计，挖掘书籍中可学习的知识与能力。3、利用阅读课引导学生进行课外阅读，思辨读写。经典名著中有许多可挖掘的东西，不仅有助于学生价值观的形成，也有助于学生语文素养的提升，同时对于老师也是一种提升，想要多角度的解读文本必须多阅读多思考。操千曲而后晓声，观千剑而后识器，整本书阅读教师也是学海拾贝的过程。4、从七年级起始，坚持到九年级。日积月累，厚积薄发！
路在何方？路在脚下！
