为了躲避可怕的统计学，在《如何高效学习》之后我又读了一本关于如何学习的书。在这本书里，我学到了比《如何高效学习》更多的关于学习，做人的知识。同时在阅读这本书的过程中，我也有了一些新的思考。首先，我想先把我觉得书中写的好的地方摘录下来，然后整理一下我自己的思考。
1. 在现实世界中，进行改革创新是多么困难的一件事！
2. 从头到尾我都觉得他们错了，但当时我只是个大一新生，还没有足够的自信来阻止他们破坏我的约会。
3. 他们都不是透过了解而学习，而是靠背诵死记或其他方法，因此知识的基础都很薄弱…有这种弱点的人真多，连学有专精的人也不例外。
4. 只要你有绝对的自信，只管装下去，绝对不会出什么问题。
5. 我醒悟到为什么普林斯顿能够取得那么多的研究成果——他们是确确实实地在使用这部仪器。这些人亲手把仪器安装起来，知道一切的来龙去脉以及每一部分的功能，而不是把一切都丢给工程师。
6. 在整个过程中，你不停地对自己说：”我当然可以做这，做那，我只是不想那样做而已！“——那却等于说：你做不到。
7. 好笑的是，在先前那么多次的讨论中，他们从来没有问过自己，究竟像砖块这类简单物体是不是”本质物体“？更不要说电子了！
8. 他们把所有时间都浪费在死背名词上了，而这些东西只要花个15分钟便全部可以查出来。
9. 当别人对我说明一些什么，而我努力要弄明白时，我还在用这些方法：不断地举实例……当他们说到数学上的“集”时，我便想到一个球，两个不相容的集辨识两个球。然后视情况而定，球可能具有不同的颜色、长出头发或发生其他千奇百怪的状况。最后，当他们提出那宝贝定理时，我只要想到那跟我长满头发的绿球不吻合时，便宣布：”不对！“
10. 父亲告诉我这个故事时，提到这大概需要很多练习，他自己从来没有试过这方法。
11. 这群人——提出一大堆想法，各自考虑不同的层面，却同时记得其他人说过些什么，到了最后，又能就哪个想法最佳，做出决定，并综合全体意见，不必什么都重复三遍！这些人实在很了不起。——评论那些物理学中的大人物
12. 如果对方的想法很差劲，我就告诉他那很差劲。如果他的想法很好，我就说很好。就这么简单，这就是我的处事方式。
13. 仔细地看
14. 在课堂上时，你可以思考一些已经很清楚的基本东西。这些知识是很有趣，令人愉快的，重温一遍又何妨？另一方面，有没有更好的介绍方式？有什么相关的新问题？你能不能赋予这些旧知识新生命？基本的东西思考起来并不难，而如果你没想出什么新东西来，没关系，以前想过的已足以应付讲课之用了。但如果你真的有什么新想法，能从新角度看事物，你会觉得很愉快。——论教学相长。
15. 你完全没有责任要做到其他人觉得你应该做到的地步。我没有责任要符合他们的期望，这是他们的错，可不是我失败了。
16. 世界上有许多事情的运作方式，跟我从小被教导的一套，居然会有这样大的差异！
17. 你感到寂寞，想起一切的美好时光，却忘记了所有争吵的原因！
18. 也许对于他们而言，最大的刺激和乐趣只在赢取海滩乐团的比赛——因为他们觉得自己就只有那样的水准。顺带一提，我们的乐团确实赢了那项比赛。——论桑巴乐团的成员
19. 事实上大家全都不懂，但他们表现出一副很懂的样子，以把别人比下去。他们全在假装明白课程内容，如果有学生偶然承认有些事情不够清楚，问问题，其他人便立刻摆出高高在上的样子，表现出一切都很清楚明白，并告诉他：”你在浪费其他人的时间。“
20. 那些说”表演女郎“的人，心中早已存有偏见！但在任何一个团体中，如果你仔细看看，就发现包含了各色人等。
21. 我总喜欢弄明白这个世界到底是怎么一回事！
22. 你担心、做决定，但又发生了其他的事情。事实上，比较容易的做法是什么都不管，就那样决定。不用管那么多——再没什么能使你改变主意了。
23. 除非我脑袋里能出现一个具体的例子，然后根据这个特例来演算下去，否则我无法理解他们说的东西。
24. 我接受了她的建议，把那东西从头看到尾，发现它真的很明显简单。我只是一直害怕去读它，总觉得它太深奥。
25. 我记得以前看过那篇论文（那时《物理评论》还不很厚，我每篇文章都读）……
26. 从那时起，我再也不理会由“专家”做出来的结果。我总是自己动手计算每一步骤……我在没有犯相信专家意见的毛病了。你只能活一次，于是你犯该犯的错误，学习什么不该做，你的一生也就这样过去了。
27. 他们碰到的沟通问题是，怎么让学生慢慢领悟出绘画的技巧，而不是单靠传授；而物理教师却老在传授解物理习题的技巧，而不是从物理的精神层面来启发学生。
28. 叫一个刚学开车的人放松驾驶盘，是不大说得通的，也不可能成功。只有当你知道怎么样可以小心地把事情做好时，才有可能开始放松。
29. 艺术能为人带来快乐；你创造的东西可以令人喜爱到，得而喜，失而沮丧！科学却是普遍性的，宏观的，你不大会跟那些欣赏科学的人有个别而直接的认识。
30. 研讨会之所以开得毫无头绪，主要是因为他们连题目都没有明确地界定，因此大家都不知道应该说什么。
31. 发展生产事物的新技术、新机械，以及用来做很多事情的新机械；而发展这些新事物的先决条件，是聚集资金。重要的是制造东西的能力，而不是那些东西本身。
32. “日本人相信他们只有一种出头的方式，就是让子女受到更多的教育，比自己受的教育更多。对他们而言，脱离农夫的地位，成为知识分子是很重要的事。所以每个家庭里都勤于督促小孩，要在学校有良好的表现，努力上进，因为这种不断学习的倾向，外来的新观念会在教育体系中很快地散播，也许那是日本快速发展的原因之一。”——日本大使回答费曼
33. 做丈夫的总是喜欢证明他们妻子是错的；但跟其他许多当丈夫的一样，他发现他太太猜对了。
34. 要指出其中分别并不难，但要定义清楚就很困难了！
35. 进行科学思考时必须遵守诚实原则——有点尽力而为的意思在内。如果你在做一个实验，你应该把一切可能推翻这个实验的东西纳入报告之中，而不是单把你认为对的部分提出来；你应该把其他同样可以解释你的数据的理论，某些你想到、但已透过其他实验将之剔除掉的事物等，全部包括在报告中，以使其他人明白，这些可能性都已经排除。
36. 第一条原则是不能欺骗自己——而你却是最容易被自己骗倒的人，因此必须格外小心。当你能做到不骗自己之后，你很容易也能做到不欺骗其他科学家的地步了。在那以后，你就只需要遵守像传统所说的诚实方式就可以了。
在看完《如何高效学习》之后，我觉得每个人都可以成为一个学习的天才。天才之所以为天才，是因为他们的学习方法好，而这种好的学习方法是我们都可以学习练习得到的。在看完《别闹了，费曼先生》之后，我的想法又有所改变。这种高智商的人，脑袋反应灵活的人，学习研究的高度，真的是我通过练习学习策略达到的吗？在《别闹了，费曼先生》这本书里，我也找到了一些《如何高效学习》里提到的观点，比如比喻法，把数学里的集比喻成一个一个的球，比如拓展知识到实际运用中等等。但是看《别闹了，费曼先生》这本书时，确实会有，人与人的差距居然可以这么大的感概。我只能寄希望于最近脑神经科学的研究，人的脑神经是一辈子都可以生长被重塑的，希望我能多多锻炼，慢慢发展我那些自主思考的神经，慢慢变聪明吧！
