此策略主要是受到了高效记忆策略里面保持策略中的试图回忆和过电影的记忆方式的启发，试图回忆和过电影都是有效的复习方式，也算是我正在引导六年级学生复习用的策略。
六年级到了复习的“白热化”阶段，学生对复习有些倦怠，而且一看课本就觉得都会，但实际上又不是，而且只要一说复习，都从第一课的第一个题开始复习，根本不管这个题是不是已经很熟悉了，也分不清哪些是已经记过的的哪些是不熟的！
所以我采取的是上课的一开始让学生回忆某一单元的知识点，画思维导图，就像所说的过电影的学习方式一样，先把一单元的知识点的问题写出来，然后能记过的问题就简写，不会的就记下来，接着小组合作找出漏掉的知识点，而漏掉的肯定是最不熟的或者容易忽略的，用红笔做记号，便于及时有效的复习！
孩子们不看课本对知识点的整理和试图回忆，有利于学生很好的理解知识点之间的关系，也利于学生更好的认识到哪些知识是透的是不需要再去拿时间记忆的，而把时间放在不熟的知识点上，课堂变得更高效，也利于孩子们踏实的思考，而不是总是飘飘然总觉得都掌握了！
