一、口算复习
1.62-40 86-30= 4+62= 78-6= 14-5= 57-6=
2.填上符号
39-4 35 81+7 87 76-6=66 35+20 32 56+40 69 66-30 63
二、解决问题
出示情境：表格的情境
呈现表格信息
追问：数学信息？
要解决的问题是什么？
要解决这个问题，需要哪些条件？
30-20=10
要解决这个问题，需要哪些条件？
35-30=5
学生提出：加法或者减法问题
【环节设计意图：让学生从数学问题情境走向数学解决问题，从寻找信息出发，用对信息，学生可能会存在的情况，找对信息。】
出示情境：学生的学习情境
信息不多的情况下，如何解决小青比小明擦多少张的问题？
从条件出发解决问题。
出示情境：购物的情境
在付了减去找回的钱数就是花了的钱数。
要学生仔细观察信息，找对信息，分析题意。
出示情境：
信息画在图片上，你能提出问题。
出示情境：信息需要自己数数
【教学设计意图：从生活情境到学生的学习情境，到学生的购物情境和儿童的童话情境。从数学信息的读取方法，可以有直接观察、间接数数、信息表格呈现等多种方式，让学生在不同的情境中体会到计算的方式。】
三、回顾总结
今天这节课，重点复习了求一个数比一个数多多少或者求一个数比另一个数少多少的问题。关键需要我们掌握解决问题的办法，就是从信息出发，分析问题，分析数量关系，列算式，检验。
还可以从问题出发，要求什么就是需要哪些信息。
【教学反思：一班在上这一节的内容上，教师的进程比较慢，学生的练习量不够。主要表现在学生的解决问题方法，老师给予的指导比较多。二班在练习上比较多，口算的速度也比较快。】
主要问题：学生在听课方面，小乔同学不听讲，个别学生不回答问题，我继续追问，学生的思考过程是什么样的?在我的追问下，学生才逐渐学会表达、倾听还有发言。
【教学反思：这样的复习可以吗？】
