随着政策的支持和家长需求的猛增，托育市场越来越火热。为了吸引家长的消费，有些托育中心的园区能大则大，企图在气势上夺得家长的“芳心”，实际上，在国内托育行业的实践中，大多数只关心日托中心园区环境的美观、宽敞的环境，而不是关心什么样的环境才是适合进行培育的环境，这个对环境的侧重点是不对的。·
托育环境必须能滋养培养0-3岁婴幼儿，让宝宝感到安全和安心，使其能对园区形成依附关系，并且让他有机会增加和丰富个人经验。只有环境能够把这些事安排妥当，婴幼儿才能在照顾的基础上进行情绪，认知和身体的成长和发育。当然托育中心环境的设计和规划要在保证安全的物理环境基础上再进行其他的人文环境的设计。人文环境是指在托育中心里老师和宝宝所共同营造的中心文化，包括员工态度、上课气氛和生活感觉；物理环境是日托中心的空间安排，物品材质、教具等硬件设施。
在托育中心的物理环境中，设计要讲究安全、卫生舒适、幼儿尺寸、活动空间、弹性和选择性。
1.安全
幼儿的父母将自己的孩子托付给托育机构最关心的问题就是安全问题，以下是不容忽视的安全清单。遮盖住所有暴露在外的电插头；确保出口无阻碍，以便于紧急疏散；确保所有家具和其他器材所使用的材质不含任何可能危害幼儿的成分。
2.幼儿尺寸
为配合孩子们的需求，幼儿托育环境必须以他们的身高尺寸和视野范围来规划设计。例如：照片、图片和镜子应设计在幼儿可以平视的视野范围内，图书和玩具应该设计在他们易于取得的底层架子上。
3.弹性、选择性
顺应不同年龄段的幼儿需求，顺应幼儿的喜好，配合每日活动的活动量，配合幼儿成长变化所带来的的不同需要；另外一个具有不同材质、触感、活动、设备和玩具的环境可提供幼儿较多的选择机会，给予幼儿选择性可减少幼儿问题行为的产生，进而可减少保教人员的工作压力。
而在托育中心的人文环境中，要遵循教育性、包容性、发展性等原则。发展性是指托育中心的环境设计和规划都要遵循宝宝的成长发展，符合宝宝发育所需，根据宝宝的成长的规律、能力和兴趣，在环境中吸引宝宝，引导宝宝探索和研究的动机。
教育性是指园区的空间设计可以结合“认知”的学习理论，在活动空间设计规划不同的“社会环境生态区域”的模拟环境，让宝宝从模拟环境中学习并且接轨外界生活，室内室外的设计均可加入学习理念的内涵，让宝宝时刻都可以参与功能性和合作性游戏，从玩中学习。
包容性是指园区无论是托育还是保育人员要包容开放的思想，尊重每个孩子各自的成长规律，给每位宝宝足够的情感，滋养宝宝的健全人格和培养宝宝充分的自信心。温馨的环境，温暖的氛围让宝宝产生安全感和幸福感，从而能快乐学习，快乐生活。
