幼儿生来就有好动的、好模仿、好心奇的心理特点，并且是具体形象思维认知模式，他们的思想可塑性大，具体形象、鲜明生动的榜样最容易被他们理解和模仿。因此，他所接触的人和物以及具体的形象对他有巨大的影响力、感染力和说服力,小时候受到的影响，印象极为深刻。由于，父母与子女天然的血缘关系性和自然感情的亲密性，父母又是孩子出生以后首先接触的对象，且是最经常、最直接也是最长久的互动、模仿对象。
情景回放
放学了，九岁的小强打开家门，见爸爸妈妈都不在家,就把书包往沙发上一扔，一边抱来饼干、薯片，一边打开了电视机。
十分钟过去了，小强一边吃零食，一边看动画片;半个小时过去了，小强躺到了沙发上，依然目不转睛地盯着电视;一个小时过去了，小强面前的零食散落了一身、一地、一沙发，他还是手握着电视遥控器不松手。
爸爸下班了，一进门，看到小强的样子，气不打一处来。
“你这孩子，今天的书读了吗?功课温习了吗?妈妈好不容易打扫的屋子，看看看看，都被你糟践成什么样子了?”小强好像没有听到似的，继续看电视。见小强这样不懂事，爸爸没好气地走上前，把他从沙发上揪起来:“你听见我说话了吗?”小强撇了撇嘴，一脸不服气，说:“你平时一回家就躺在沙发上抽烟、玩手机，妈妈怎么叫你你都不应。你不也是抽烟喝酒，把家里弄得乱七八糟吗?你凭什么说我?”
“我，我是大人。你是小孩，小孩就得听大人的话。”爸爸没有办法了，只好拿出最后一招——强词夺理了。“哼!”小强把嘴一噘， 不服气地把头一扭。紧跟着进来的妈妈听到小强爷俩的对话，无奈地摇摇头，说:“上梁不正下梁歪啊!
故事中的小强对爸爸的日常表现进行了高精准的模仿学习，这其中的道理正如故事中妈妈所说一一“上梁不正下梁歪”。很显然，若要下梁“不歪”，上梁就要“正”!不要我们一边指着孩子的鼻子大喝，你给我看书去，不许玩手机的，一边自己却靠在沙发上，翘着二郎腿刷手机，还不时发出哈哈大笑，不要当我们自己一边玩游戏，一边却指责孩子懒惰，贪玩，不刻苦。
孩子生下来时是纯真无邪的，他身边最亲近的人的一举动都会 在他的脑海里留下深深的印记。无论举动是好是坏，都会给他一种示范作用， 正所谓“习于善则善，习于恶则恶”。如果我们大人是一个懒得学习、懒得动脑的人，就是对孩子说再多的“要好好学习，善于思考”的话也无济于事。因为在我们身上，孩子根本就看不到知识就是力量的作用。
美国的罗伯特埃姆德教授最早提出“社会性参照”词。他认为年幼的孩子面对初次遇到的东西，如不知道该怎么办，会看大人的态度。班杜拉的社会学习理论验证了这个结论，他认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得的。依靠观察学习可以迅速掌握大量的行为模式。对于儿童来说，他所观察的对象是家长，家长的行为模式直接影响了他的发展状态。
心理学家认为孩子在1~3岁之间，孩子会进入有意识的行为模仿阶段。这个时候孩子的情感在逐渐建立的过程中，对父母非常的依恋，他们非常喜欢父母，包括父母做的一些事情。所以这个时候孩子开始从行为上有意识的去模仿父母，只是觉得父母做的事情他也想去做，比如说，看到父母早上拿着扫帚扫地，孩子也会有意识的去模仿扫地的动作。
三岁以上孩子就可以有意识的模仿成人的为人处世，这个时候孩子对家长的模仿是出于对家长的崇拜。孩子是通过父母了解这个世界，并且在孩子心中，父母是最厉害的人，所以有意识的模仿父母。
父母容易树立的坏榜样？
父母坏榜样一:
遇事先追究责任，而不是解决问题。
碗是你打碎的嘛？是不是？
玻璃是谁踢碎的？
你怎么又在本子上乱涂乱画？？
你怎么又没有考好？！
点评:
父母这样的行为会给孩子留下不好的印象，是在潜移默化中告诉孩子，遇事先追究责任，而不是解决问题。
这样，也打破了孩子本身的想法(做错事要先想办法解决) ,不利于孩子的健康成长。
支招：无论孩子做什么事情，父母可以跟孩子一起分析原因所在，怎样解决;等事情解决完毕，再跟孩子分析哪里错了，以后要怎么做才对。
这样孩子不仅乐于接受，还会学会遇事要先解决问题，而不是埋怨，追究责任。
父母坏榜样二:
没有耐心听孩子讲话
点评:
很多家长老是责骂孩子没耐心，不愿意听自己的话，其实家长自己也要好好反省，自己是不是总是喜欢打断孩子的话呢?这样孩子也会学家长，变得很没耐心的。
支招:
家长要学会耐心地听孩子把话说完、表达清楚，这不仅是鼓励孩子说话，锻炼孩子的语言能力，开发孩子的言语智商，也是表明家长充分地信任孩子。
父母坏榜样三:
在没有了解全部事情的状况下做出结论
点评:
很多家长都会一见到孩子做事情的表面现象就妄下结论，认为孩子这样做是好的或坏的，接着就责骂孩子。却不知道孩子这样做是有原因的，只是还没来得及说出来，或者想等会再说。可是，家长的“急性子”却忽视了事情的全部，只看到一点。
支招:
遇事先等等，不要着急，要了解事情的全部真相再下判断，这是大人常说的，也是不少家长教育孩子的。可是，当家长面对孩子时，总是在没了解事情的全部就做出结论，以偏概全了。其实，家长可以等等，看看孩子的表现再做决定，或者可以直接问孩子为什么这样做，听听孩子的想法，或许有意想不到的收获。
父母坏榜样四:
很少从自己身上找问题
分析：很多时候孩子的问题是父母没有及时发现和纠正而逐渐累积而成的，比如说当父母看到孩子翘二郎腿，或者说话轻佻、做事没大没小，就直接责骂孩子的坏习惯，其实孩子是跟大人学习的。
支招：父母要求孩子做到的，自己必须做到。同时，当孩子出现某些问题时，父母不要直接认为是孩子错了，孩子的有些问题，其实是父母潜移默化中造成的。父母要先冷静下来，思考是否自己的原因让孩子变成这样，再从孩子身上找到突破口一起解决问题。
孩子的眼睛就像一架照相机，每天都在自己的眼中留下父母的形象。那么家长如何树立一个好的榜样呢？
1.在学习方面
要求孩子爱学习、少看电视或是不玩手机，做父母的也要做到！在孩子看来，父母的精神思想和行为是截然相反的，孩子吸收到的只会是父母颓废、混乱的状态，自然无法信服父母的话语。
甚至会觉得，这些大人总是在给自己的不当行为找一堆假正经的借口，说一套，做一套。所以，如果你在要求孩子“好好读书”、“努力上进”的时候，反思一下自己是不是做到了，而不是自己一边瘫在沙发上刷手机、追剧，还一边要求孩子去做到成年人都做不到的克制和自律。要想孩子养成良好的学习习惯，家长自己首先要做一个读书型的家长，父母对学习的兴趣，在一定程度上会影响到孩子的学习兴趣。父母可以在孩子写作业的时候，在一旁默默的看书，平时的时候善于和孩子分享获得知识的快乐。
2.规则意识方面
家长要以身作则，要做出榜样来，自身先要建立起规则意识。有一位爸爸，下班回家已经是晚上八点多了,但是他并没有因为劳累放弃每天写亲子日记的习惯。孩子说:“爸爸，明天再写吧。”爸爸坚定地说:“今日的事今日清，爸爸要求你做到，首先自己要做到。”家长敬畏规则，孩子就会敬畏规则。孩子看到家长严格遵守家庭规则，自己自然而然地加以仿效。有些家长自己在孩子面前漠视规则，却要求孩子严格遵守，这不就是“只许州官放火，不许百姓点灯”的行为吗?如果家长没有规则意识，孩子的行为就没有标杆，就无法形成规则意识和是非观念。
3.文明礼仪培养方面
生活中不乏这样的现象:在公园里，竖有“游人请勿践踏”告示牌的草坪上，家长领着自己的孩子进入草坪拍照玩耍，任意摘取花坛内盛开的鲜花，父母带着儿童闯红灯.....如此一来， 即使家长和老师教育孩子要“主动给老人、孕妇、残疾人让座”“爱护花草，人人有责”，也都会显得苍白无力，因为孩子们更容易记住的是爸爸妈妈的做法。
我们的言传身教，应该是这样的:过马路，遇到红灯，家长主动在路边停下来，孩子自然就学会了过马路的礼仪;在超市付款、在地铁候车、在餐馆点餐，家长自觉排队，礼让他人，孩子自然也就学会了公共秩序中的礼仪;带孩子出去游玩，家长自觉带好垃圾袋，收拾好自己的垃圾，愉快地捡起别人丢弃的垃圾送到垃圾桶里,爱护环境的礼仪自然扎根在孩子的心田;对年迈的爷爷奶奶悉心照顾，不抱怨，不嫌弃，尊老爱老的礼仪必定会在孩子心中开花结果。
4.人际交往方面
想让孩子有良好的人际交往能力，父母自己首先应该以身作则，在平常对待老人、同事、邻居等时，都要尽量客客气气的，多平易近人，不要颐指气使的，对他人的打招呼不要太冷漠了。记住做好了这一些，其实孩子看在眼里。当你用平静温和的话语和孩子对话时，实际上是在告诉孩子：我们要学会淡定。和平地处理让自己不高兴的事情，而且愤怒、哭闹的情绪，对于解决任何事情都毫无帮助。然而，孩子难免会有让父母情绪崩溃的时刻，有时我们不对孩子大声吼几句似乎不足以发泄我们心里的愤怒。然而，遇到这种时刻，父母一定要控制好自己说话的音量和情绪。理性的做法是，先深呼吸冷静下来。然后再与孩子进行交流，如果孩子在与父母的沟通中获得的技巧也会应用到他的人际交往中。
总结：
正如教育家苏霍姆林斯基曾说——
“父母自身的行为对孩子有重大影响。不要以为只有你们同孩子谈话和教导孩子、吩咐孩子的时候，才是在教育孩子。”
“你生活的每一瞬间，都是在教育孩子。”
