今天在平山学校参加活动，听了老朋友也是深圳市兼职教研员、深圳市名师工作室主持人范蔡荃老师关于古法造纸的课程设计与实施的讲座。记录如下：
这是关于手工造纸的内容。它涉及到生宣、熟宣和皮脂，大家可以通过了解它们的特性来进行实践。其实，这种皮质有点类似于甲醛，虽然有一定影响，但并没有那么严重。我们可以通过自己的实践和化学过程去感受它的变化。
第一个主题是用古法造一张花草纸，孩子们会先进行调查和交流，然后去体验、协作，最后分享和表达自己对纸张特性的感受。第二个主题搬到了国画教室，用古法造出来的纸画一张花的国画，国画也是中国优秀的传统艺术之一。在这里，一张好的纸可以承载千年，这也说明了纸在文化艺术传承中的重要作用。
第三个主题是用化学处理过的纸，或者用花草纸，制作一个手工相框，把自己最满意的照片放进去，再布置一个展览，进行展示。前面的内容可能更偏向文化和艺术，而这个环节则与生活紧密相关。纸的材料来源于生活，与文化相连。我们还用这些材料做了一些灯，最后又回归到生活中。其实，纸来源于生活，但又高于生活，最终还是回到生活，形成了一个完整的闭环。
我们的研究思路大致就是这样：让生活艺术化，树立审美意识。做手工纸时，大家会拆解、探究，然后收集归类，合作制作。最后进行多元评价，包括同学之间和老师的评价。当然，他们也把成果上传到了豆包平台，还将 AI 应用到了评价环节。
在活动中，我们首次开展了面向中学生的实践活动。即使不是本校的学生，只要拿着已经上传到平台的电子材料，无论是打印出来、带着平板还是用手机，都可以在三个环节中辅助学习，查阅相关知识，完成任务。由于三个课时、三个任务量都比较大，活动流程包括课前了解、课中任务完成、活动结束、场地整理和总结，始终把安全放在第一位，安全一定要注意。总之，我们的评价还是紧密匹配了学习目标，注重多元性和公平性原则。
最后是成果转化和未来展望。这次我们完成了一套课程教学设计，还编写了学生活动实践手册，首次形成了系列文创作品。因为有相关要求，我们录制了两分钟的花絮视频。整个活动共三节课，每节 40 分钟，总计 120 分钟。
我们整理了课程资源包，并在网上搜集了相关专业资料和视频。其中，《云上丹寨》是《非遗中国》节目中的一期，在贵州采访了多个非遗项目，包括制作技艺。我们还准备了课程实际材料包，详细列出了所需物品。即使是非本校教师，也可以使用这套资源，包括示范视频。我们在古法造纸基地录制了这些内容，确保任何教师都能顺利开展教学。
在研究过程中，我们产生了新的想法。实践往往能激发更多创意。首先，我们计划进行数字化记录，将整个造纸过程保存下来，建立线上造纸博物馆。其次，在课程体系化方面，我们考虑进一步分层优化。目前课程针对六年级学生，如果面向更小的孩子，需要调整内容。我们还想将课程与英语学科融合，实际上已经有所尝试——在英语课程中介绍了中国造纸术。
最后，关于项目式学习和长期能力培养，我们学校的年轻教师张明东已经在这方面取得了进展。他将创意与科学进行整合，完成了项目式学习的创新实践。
最后，我们探索了纸张的科技运用。通过这项研究，学生在活动中不仅传承了非遗技艺，还在小学阶段留下了美好而有趣的回忆。我们致力于传播中国传统文化，作为广东省优秀中华文化传承学校，我们始终围绕这一核心开展工作。与其分散精力，不如专注一个领域，深耕十年甚至二十年，这样会有更多发现，过程中也会充满乐趣。
如今，我对纸张变得非常敏感，通过触摸和观察，我能感知其厚薄、轻重等特性，这确实很有意思。中国的优秀非遗传统文化值得大力弘扬。相比传统的品德课，这种活动式教学更能激发学生的兴趣，让他们在参与中建立文化自信，实现美育浸润。
