家长碰面都会谈孩子，而谈得最多的话题必是“现在的孩子太难教了，Ta根本不听啊”。
老师碰面都会谈学生，而谈得最多的话题必是“现在的孩子太难教了，Ta们根本不听课啊”。
为什么现在的孩子越来越难教了？为什么现在的学生越来越不愿意上课呢？
今天，先撇开无法改变的时代特点和客观原因，也暂时不讨论孩子的因素，而是从教育者角度去分析这个问题。
好多年前，我们是这样描述课堂的:学生睁着一双双如饥似渴的眼睛，听得如痴如醉。有时教室鸦雀无声，只有写字的沙沙声;有时，大家讨论热烈，不时发出雷鸣般的掌声……
现在，我们的课堂很难遇到这么经典的一幕了，孩子们越来越不愿意上课了。
而从老师的角度深究，我觉得最大的问题是:老师依然用着最传统最单调的方法讲着多年不变的老教材，要不就是反反复复地刷题考试，来来去去都是这么几道“老腌菜”，谁还能保持兴致勃勃的热情啊？
以前，信息来源渠道少，“真理”都掌握在老师的手中，老师只需要在自己的“一亩三分地”精耕细作，然后把“知识”传递给学生就可以了。
现在，信息大爆炸，技术在飞速迭代，社会要素在令人眼花缭乱地重组，老师不再是知识与信息的唯一来源。
而当你教的说的东西，学生早已了如指掌，或者根本不感兴趣，那么，Ta不愿意上课就成为一种必然。
那么，如何解决这个问题？作为教育者，怎么做才是积极地面对？
首先:要有一颗学无止境的开放心态。
以前我们是知识的“农耕民族”，只需要顺着一门知识或者手艺的金字塔，逐渐向顶部攀登就是王道。
现在，确定性的知识越来越少，一切都在飞速演化。我们必须成为知识的“游牧民族”，在知识的原野上，用旺盛的好奇心，四处奔跑，以便快速了解一个又一个新领域，补充自己对世界的理解。
当你的课堂能给学生带来源源不断的新元素，学生的兴趣自然就来，正所谓“你若盛开,蝴蝶自来;你若精彩,天自安排”。
其次:不能满足于知识“搬运工”角色。
如果一门课程，我们只是给学生“灌输”一堆静态的知识，让学生浸泡在信息流里面。那么，这些东西是“死”的，没有用，学生转身就忘了。
所以，我们的使命不是知识的搬运，信息的输入，而是输出，是行动，是根据实际情况与当下问题，去不断试错。
第三:要有多元思维的胸怀与格局。
现实世界纷繁复杂，永远不可能用一个角度的理论就能洞察整个世界。不要迷信什么权威，解决问题也不可能只有一套方案，更不存在什么万能钥匙。
生命是多重的，环境是变化的，社会是多元的，要达成一个目的，依靠单一的策略，很难获得圆满之道。
所以，要学会换一个角度，要容忍不同的声音，要允许自相矛盾的原则，要宽容现实世界的变化与迭代。
