上课给学生宣布变化小组学习模式，从以前的三人换成一对一的两人小组模式。只有听写连续五天过关的学生才能进入这种模式。组长可以挑选自己的成员。因为上课赶进度，我告诉学生后面再宣布具体组队及比赛规则。其实我还没有把细则考虑清楚，但一对一的模式对一些学困生的帮助肯定会更好；对学有余力的学生更能激发责任心。结果下课后学生就催我宣布规则，他们要马上组队。
艺术来源于生活，生活可以很有艺术性。加油，我可以让学生爱上学习的。尽管他们不发育的自主学习能力困扰了我近一年，但我不可能就此作罢（内心的小骄傲不允许啊）。感情我前面那么多年都是运气好，没有怎么费劲，总会有学生爱学，而且成绩还不错！同样的方法，在这届学生身上事倍功半，我无法埋怨“对牛弹琴”，只能一次次反思，问题在哪里？其实，老革命遇到新问题应该是常态啊！靠运气行事，早晚得把运气玩完了。I don't want to drive my luck to the wall.
把学生安抚好，我又开始想Kevin的事。从前真的好安逸哦，哪里有这么多令人焦愁的事儿。老弟劝我说，想想十年后，你还会为这些事担心吗？十年后我肯定不会为这些事担心，但肯定会有别的事占据我的心我的时间和精力！好吧，有问题就想办法解决问题，没什么大不了的。
我在为Kevin愁什么？他善良，知理，没有拒绝学习。对，我唯一愁的是：他什么时候知道做事竭尽所能？一直最欣赏的品质：毅力，在他那里见不到一点影子。我知道自己也欠缺这种特质，所以才着迷于这种魅力无穷的个性。所以，我假装为他做榜样，开始规划自己，提高自己。但是效果不显著啊。是他识破我的“诡计”？
今天读了一篇文章，上面提到“一个人长期思想低迷，意志力自然就不会高到什么地方去。意志力其实就是对事务的意义感……”然后就很懊悔，为什么高兴时叫Kevin猫咪？！现在想来，他还真是很像这种高冷，对什么都有点漠然的动物！他到底对什么感兴趣呢？什么事情能让他两眼放光？什么东西能让他感到有意义？“所谓精力，无非就是体力、情感、思想和意志四样东西的组成……”那么，他把自己的精力又放在哪里了？
我能帮我的学生，我也一定能帮好我的Kevin!
