《儿童的人格教育》读后感

儿童阶段是人格形成的关键时期，会影响孩子的一生，决定孩子的未来。

      近期有幸拜读了阿德勒的《儿童的人格教育》，对我影响颇深。

      拿到这本书的时候，还很庆幸，比较薄，内容不多，应该有足够的时间读完。但是翻阅后发现，这本心理学著作的书内容很深刻，读起来并不简单。由于只是浅薄，对于这本书的领悟虽然肤浅，但还是有一定的收获，下面和大家一起分享一下。

       对于“人格”一词，在心理学上应为个性，是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统，这是一个比较复杂的概念。阿德勒认为，人的人格结构形成于童年时期，要解决一个人的人格心理问题要从童年着手。也就是说，对儿童进行良好的人格教育格外重要。

       在本书谈到了两大重要内容，即自卑感与追求优越感。其实自卑感与优越感是同一基本事实的两面，难以截然分开。这让我联想到了爱的教育和赏识教育。他在某一层面上的具体衍生就是爱和赏识。在我们的日常教育工作中，多给学生一些鼓励，多一句赞美，可能会给孩子很大的鼓励和勇气。其实班里有很多这样的孩子，经过鼓励，他们变得勇敢和自信。当然，这里需要注意一个度的问题。每个儿童都会追求优越感，这是来自对自卑感的补偿作用，健康的儿童通过正当的途径追求优越感。我们去鼓励孩子，发现他们闪光点，并给他们更正确的指引的同时，应努力做到从整体人格入手，帮助他们平衡自卑感和优越感，引导他们健康成长。

       儿童阶段是人格形成的关键时期，会影响孩子的一生，决定孩子的未来。

说到这里，不管是家长还是教师，都应重视孩子的人格教育的培养，不能因为自己的付出没有立即得到回报就心生绝望，不能因为看到孩子消极、被动就觉得挫败，应该努力引导孩子勇敢、努力、积极向上。

        在教学活动中，我们会碰到各种各样的学生，他们或者特别爱笑，或者沉默寡言，或者积极向上，又或者消极颓废……如果我们想要了解他们的某一特定行为，就必须了解他们完整的生活经历。儿童所参与的每一项活动都是他整体生活和完整人格的表达，不了解儿童行为中隐蔽的生活背景就无从理解他正在做的事情。这就是儿童人格的统一性。这就要求我们在班级里遇到问题时，不能孤立地看待发生在学生身上的某一件事，不要轻易地惩罚学生的出错，应尽量了解孩子的整体人格，探寻背后的原因，或许问题就能得到更轻松地解决，也会为学生健全人格的形成带来积极的影响。

        阿德勒曾说过：“世界上没有问题儿童，只有缺少正确引导的“生活失败者”！”作为教育者，应该应该不忘初心，找寻每个孩子的闪光点，给每个孩子以自信与勇气，正确的引导孩子们健康成长。