经过一个多月的相处，我教的一年级2班学生情况已经了解。说实在的，开始第一个星期，看着一个个状态各异的学生，猜测着他们的智商：认为学习困难的那几个，反而学习来可以，认为还可以的几个，反而成了问题，这是人不可貌相，海水不可斗量。
一个姓赵的孩子，他的家境困难，父亲用老年机，加个微信都不行，母亲大概是神经方面的疾病，听说在医院里治疗。他穿着一件民兵服，脸很黑，胆怯，一见面就是弱智状态，没有人辅导学习。经过这段时间的教学，他虽然没有学过什么，但听了老师的话，还是知道很多。这真让人惊喜。
一个姓杨的孩子，双胞胎，早产儿，个子很小，看上去像个幼儿园小班的孩子，角老师指着孩子对我说：“这个孩子太小，可能很弱。”我说：“不知道。过一段时间再看。”经过几个星期的相处，他虽然反应不快，但写字认真，讲的问题还是能够理解。
开学第一周，学校安排我们班到花坛里拔草，我在上晚自习前带着孩子们，来到我们绿化带，开始拔草。很多杂草，靠孩子们拔，根本不可能。我拿着镰刀，走到孩子们前面，割了起来。主要带着他们好看管，我在前面割，他们在后面拔，孩子们不时和我聊天。
“老师，我们干什么？”
“拔草。”
“拔哪里的。“
“拔花台边上的。”
“拔了干什么？”
“拔了我们的校园很美。”
“拔了放在哪里。”
“就放在树边。”
不时有孩子问，不时有孩子离开，到其他地方玩。其中一个孩子，他姓李，个子很高，敦实，穿一件夹克，很干净。他随时跟着我，和我说着话，问很多问题，我先认为这个孩子很活泼，当问题问多了，我发现这个孩子希望得到表扬，他眼神呆滞，根本不知道我所说话语的意思。这家伙，看来太弱了，今后肯定难教。
经过一个多月的教学，他的智商真的很低，反复重复无数遍，台还是记不住，我对他单独辅导，一遍再一遍，他始终不明白，这真让我叹气。开始看着可以的并一定可以，脑袋还是要会反应，这样才能有所变化。就像我与同事说的：“我们就是在打地基，别人已经建起一堵墙，他还在建地基的第一块石头。”
智商重要，勤奋也重要，但勤奋还是要有改变的人身上，这样才能建造出高楼大厦。这段时间再看他，他已经和别人拉开很大差距了。
