双博，是个很独特的孩子。开学伊始，他始终穿着二股筋（背心）。因为发型很像我们家蛋蛋，所以我就格外的多看了他几眼。然后就发现了他这个上课并不能专注听讲，作业也是随意的写一些应付过去，失望。
开学第二个月，他与同学在楼道里打架，小小的个子，即使是哭着也死死的攥着另一位同学的衣角，双方对峙，各不相让。即使在办公室里两人也始终胶着。我承认，那个时刻的我并没有真正打开自己，遇到学生打架，我的第一反应是怎么这么差劲，纪律强调了一遍又一遍，问题依然层出不穷。我怎么这么倒霉，遇到了这样一个班，全班最乱的班！抱有这样想法的我，定然也没有很好的耐心去调节他们，只是粗略的询问了事情的由来之后，便草草作出决定。结果，两个孩子的行为问题仍然是问题。而我很自然的把原因归结于他们实在是朽木不可雕。我尽力了。那就这样吧。
双博的状态仍然没有起色，依然会上课不认真听讲，同时我发现他很喜欢画画。一副漫画，线条流畅，比例恰当，形象立体。是的，我眼里的“问题孩子”也有着他的闪光点。可数学是主课啊，总不能任由他这般荒废时光吧。我得想个办法：叫家长！因此，我与双博妈妈有了第一次会面。当然，与家长的沟通无外乎：孩子最近的表现，我做出的努力，效果，需要家长协助的地方。家长当然很诚恳，但沟通效果如何？我看到的是周末作业虽按量完成，但依然没达到平均水平啊。
可是他确实是比以前进步了，不是吗？那进步了就夸一夸吧。欸，从此我好像打开了一扇神奇的门：我选用了他的挑战单，他下课盯着ppt上自己的答案，不断说原来我这么厉害，我随机加以肯定，是啊，你就是很厉害的！结果是他下一次挑战单更加认真。后面的每一次挑战单都很认真。然后我就在每周的家长信当中表扬了他的认真与进步。于是在第二次与双博妈妈的见面中，妈妈喜出望外的告诉我，孩子在回家的路上对同车的孩子自信的说，我数学最好！额，好吧，你说什么就是什么吧！于是在班里我也向全班发布了他的豪言壮语。学生们大多以笑话来看，但此时的我知道他在意。
之后我总会抽空把他叫到我办公室提前补，把我下节课要讲的内容先辅导他和其他较弱的孩子。之前总会找各种理由溜走的他竟然始终紧跟我的讲解，必须承认他的回答有时仍不到位，我还是有些着急。但当我在晚饭后看到他也在饭后来到我办公室继续进行挑战时，我震惊了。这是他第一次主动做题啊。以往考试能赖上一节课都不写一个字的他居然主动写题。于是接着这个机会，我在班里发布了三级挑战任务。由于他第一个完成任务一，因此他为了保持优秀，他特别专注的写，完全没有任何的拖沓。原来，他之前的不挑战，是觉得自己已经落后了，就索性放弃了。他需要一个找到自信的途径。
今晚，他特别开心的来我办公室，非要两个女给他帮小辫。于是有了上面的照片。孩子，谢谢你。经由你，我看到了我的成长。以前我遇事总会把所有的问题都推给别人，现在我开始换位思考，肯定还有很多不足的地方，但我们朝向完美。
笑容很美，赠予你。
