今天上午第二节课，二年级小石头班袁帅老师开课啦！这堂课要来学习什么呢？只看到大屏幕上黑白分明的一串词语和帅老师不可捉摸的神秘微笑。
帅老师以独特的“开车”模式开启了新课，原来是利用不同的语序排列来锻炼孩子们的思维。小石头们脑洞大开：“芷萱带着博文开着车去旅行”、“博文开着车带着芷萱去旅行”、“芷萱去旅行开着车带着博文”……貌似他们在不知不觉中想要利用排列组合的方法把这几个词构成的语序尝试个遍。然后，又一轮挑战开始啦。
通过两组挑战，帅老师带着孩子们总结出规律：相同的词语，在不同的语序的组合下，会有不同的效果，表达的意思可能一样、也可能不一样。接下来挑战难度升级，满屏的词语让人眼花缭乱。可是不用担心哦，小老师领着大家将生字各个击破。
接下来，帅老师展示各种各样精美的图片，对“晨光”、“玲珑”等词作出准确而又巧妙的解释。尤其是玲珑剔透、洁净无瑕的水晶、玉器，引起孩子此起彼伏的阵阵惊叹。然后，帅老师给孩子们提供了一袋袋的小卡片，请孩子们运用手中的卡片，拼出一首美丽的诗吧！
小石头们兴致勃勃，迫不及待地动起手来。
如此有趣的“文字游戏”，就连“观众席”的小花老师也按捺不住啦。
十多分钟后，一件件各具特色的作品诞生了。
终于，帅老师引出刘可式的原著《早安，小松鼠》，并声情并茂地范读，孩子们深受感染。那么亲爱的小石头们，你想把每一寸玲珑的晨光变成什么呢？“浓浓的书香”、“对人的尊重”、“美丽的歌谣”……他们的想象总是充满着无限的纯真和美好。最后，在帅老师和小石头们的齐心协力下，新版本的《早安，小石头》诞生了。美好的一天开始啦，像松鼠一样去忙碌吧！
首先是张静老师作出点评：看似简单轻松的课堂，却蕴含着大大的内容。每一组的挑战中都隐藏着识字、词语搭配等汉字基础的学习，同时激发了孩子们的想象力、创造力以及感受诗意语言的能力。七八岁的孩子特别喜欢挑战规则，我们在教学中，不能把知识只从字面上直接抛给孩子，要把神秘的东西留给孩子去探索。后面的拓展环节，很好地迁移到孩子们的生活中，不止有果香，还有浓浓的书香，孩子对于这首诗的感情已经深深融入到自己的生活行动中。最后，“像小松鼠一样去忙碌吧！”开启了新的一天，是很美好的愿景。建议在孩子创作的环节，在屏幕上展示松鼠的图片，同时播放优美的音乐。
然后，其他老师从字词释义和场景图片的巧妙联系，词语排序、联句成诗等方面阐发了各自的看法。
最后，由王云老师进行了系统、全面的总结，要点如下：
1、首先要明确这节课的目标，我们设定目标的时候要注意排列顺序，千万不能不能头重脚轻。（帅老师回答：目标有四点，分别是朗读诗歌、字词学习、连词成句、联系并感悟生活。）
2、语文课常见的误区是“核桃外面涂糖霜“，语文课要往深度走，就要练习砸核桃的能力。
3、我们要讲一首诗，就要把这首诗作为主体，而不是一个媒介。如果觉得一首诗没什么可讲的，就刻意添加一些花哨的东西，是没有必要的。
4、《早安，小松鼠》这首诗最漂亮的地方应该是通感修辞的运用，我们应该考虑怎样把这首诗的通感表现出来，怎样借助晨光、跳跃、果香等看到美好的早晨。那么你的早晨是什么样的，你要把它变成什么动作、什么色彩。低段仿写就好，可以把视觉变成嗅觉或是其他感觉。
5、我们要清楚，孩子们并不一定能理解词语排序产生的效果，也就不能理解其中的语法，而我们小学教学的重点之一就是培养语法和语感。
6、如果是我来讲，不会用词语排序的方式。我会首先读诗，然后涌现大量图片，帮助理解字词，再进行讨论你眼中的早晨是什么样的，看到了什么事物、什么颜色、什么香味。接下来再读诗，然后进行创作，把组织语序放在最后。
7、一定要养成发散思维的习惯，要把解读文本当作核心，要多在文本上下功夫，深刻理解文本的一字一句。每次都要提醒自己，文本的核心在哪里，它本身的价值在哪里。年轻老师尤其要专注文本挖掘，不要丢根本，更不能只是涂糖霜。其他的形式只是辅助、能起到锦上添花的作用。诗歌需要反复咀嚼，才能把语言内在的深刻涵义挖掘出来。（以韦应物《调笑令·胡马》为例）即使是一首童诗，也都是很有内涵的，千万不要把语言浅薄化了。外在的东西有则好，没有也罢，最重要的还是内在的东西。
8、诗歌创作方面，最低级的是堆砌辞藻，再高一层是到达感觉层面，最高层是到达心灵层面，金子美玲的诗就可以渗入人的心灵深处，读着读着仿佛生命就开始燃烧起来。
（以金子美玲的《阿婆》和《狗》为例）
9、小学的教学任务除了字词等基础，高年级更重要的是思维的突破。让他们进行诗歌创作的过程就是为了让他们开阔思维，这个过程的重要性超过他们对这首诗的学习。
授课老师：袁帅
图／文：宋东方
