今天去了广州小北树童陪洋洋上第一学期最后一节课，课后班主任Rachael老师开了汇报会议，发现了一群十分活泼可爱的小朋友，从心底让我产生了涟漪，感觉自己适合做幼师了。
在等待孩子上课的时候，无意中用Kindle下载了一本书《你干吗在乎别人怎么想》，没想到却是大名鼎鼎的物理学家理查德·菲利普斯·费曼的回忆录。
理查德·费曼（Richard Feynman），上世纪最重要的物理学家之一，诺贝尔物理学奖得主。他对任何事物都拥有强烈的好奇心，除了研究物理学，他还有很多传奇的经历，比如破解保险柜密码、演奏手鼓、破译玛雅象形文字、绘画甚至调查航天飞机失事。
在快速浏览过程中，费曼讲述了他的童年经历，讲到他父亲是如何影响他的思想、行为，讲到母亲给予了他什么，一切都是那么自然，却是那么令人深刻！我不由自主地进行了反思。为什么犹太人的教育是那么好，他们的确是有传承的，他们的思维角度也并非是从商角度，更多的是探索世界的奥妙。
书中是这样写的：当我（查德·费曼）还坐在婴儿椅上的时候，父亲有一天带回家一堆小瓷片，就是那种装修浴室用的各种颜色的玩艺儿。我父亲把它们叠垒起来，弄成像多米诺骨牌似的，然后我推动一边，它们就全倒了。过了一会儿，我又帮着把小瓷片重新堆起来。这次我们变出了些复杂点儿的花样：两白一蓝，两白一蓝……我母亲忍不住对父亲说，“唉，你让小家伙随便玩不就是了？”可父亲回答道，“这不行。我正教他什么是序列，并告诉他这是多么有趣呢！这是数学的第一步。”我父亲就是这样，在我还很小的时候就教我认识世界和它的奇妙。
这是一种开放式的教育模式，让孩子不单纯在字面上理解生活的意义，更多地让孩子从另一面去热爱生活、探索世界。而这些在我们的生活中处处可以实践。比如，看到蚂蚁列队忙碌，我们可以拓展到蚂蚁的生活方式、分工、摄食习惯等，我相信没有一个孩子不喜欢这种延伸的方式，他们会感受到大自然的美妙，会联想到很多可能我们也想不到的想法。陪伴的最重要目的就是让孩子找到幸福与技能的获得。
我是觉得查德·费曼的一生是幸福的，他的幸福是快乐与意义的相结合，独特的思维方式，是他父亲给予的，当时很多孩子的母亲见到他父亲是如此教育，都想让他们的丈夫学习，结果都不愿意，又想让查德·费曼的父亲帮忙一起教育，当然也是不可能的。说明，查德·费曼父亲的方式真的让人感觉很新鲜而且能拓展学习到很多东西。
其实，我们不是想要孩子成为什么大咖，有位校长说了：尊重每个孩子的差异，慢慢养。有的孩子天生就有读书的资质，有的孩子没有。没有资质的孩子是用来报恩的，因为读书特别好的，将来会去美国、英国、加拿大，见面只能靠视频，读书没资质等我们老了可以常伴左右，今天载我们去吃牛肉丸，明天载我们去吃海鲜，想想真美好！
但是，校长里面有一句话是“尊重每个孩子的差异，慢慢养”，不是不养哦！如何尊重呢？那就要靠我们父母用高质量方式去陪伴、去发掘，找出物质，按个性去陪伴，共同成长。
孩子的成长，其实就是父母的成长。
