低龄学生外出留学，与父母分离，独赴国外，俗称“小别离”。
很多年前看过郎永淳妻子吴萍写的一本书，里面谆谆告诫意欲让孩子出去读美初或美高的家长，一定一定要提前准备，越早越好。所谓的准备，就是要进行英语托福考试的准备。
那时我就想，等佳音一上初一，就送她去托福学习班。可是，惯性拖延症，让我根本忘了事情的紧迫性，一天天麻痹着，逃避着，直到初二下学期，才急火火的送到新东方。我要求跟佳音一块上课，以便对她进行监督和指导，可是新东方只让我试听几节课，不同意全程陪上。无奈让步，佳音自己去上课。上课内容未可知，但回来便赞叹老师都是白富美，高大上，水平辗压之前上的K12课程老师不知多少倍。我还挺欣慰，神思飞扬，想象着这些托福老师的水平这么高，佳音在他们的教导之下，英语水平肯定会扶摇直上，冲入九宵。人天真的毛病真是一种病。这不符合自然规律的事情当然没有发生。几节课下来，我发现完全不是那么回事儿。佳音这托福课上的比K12英语还轻松，不背单词，不做作业，拿回来的课件不复习。而新东方学管老师的每周周报却还布满溢美之辞，什么上课认真专注，聪明（这个最不值得夸奖的天赋予之的特点在中国孩子身上被滥用，天知道聪不聪明，反正人人都爱听，也无从验证），笔记记得好，等等。十几节课下来，佳音真实的上课情况，老师布置的什么作业，佳音完成作业的质量，都无从可知，老师都是从市内新东方临时调配过来上课，课毕即走，跟他们无从沟通。认课老师只管上课，布置作业，其他交由学管老师。如此结构，我理了一下: 认课老师、学生和学管老师其实是处在一种两两分离的状态，老师只管上课，布置作业，作业完成情况交给学管老师检查；而学生完成没完成，质量完成的怎么样，任课老师不知道；学管老师不了解上课情况，只见到纸面上要求的作业完成就可以；学生认为学管老师没有权威，作业完成质量只是应付。三方都是独立的，各管各儿，皆有空子可钻。佳音又是个不省心的，能省点劲儿就省点儿劲儿，这样学习猴年马月也学不出来啊！我断然给佳音退了剩下的学费，准备再找其他学校。
正好，佳音同学的妈妈为她家孩子做了调研，觉得新航道和赛美都各有长处，略一考察，选择了赛美。原因有二：离家近，上课允许全陪。
由此，开始了佳音和我的一周三节课，一节课2小时的托福课程学习。我对托福也从而有了比较切近的认识。
去美国留学，上美高可以考小托福，上美本要考大托福。之前跟新东方留学老师交流时，就决定了要考大托福。托福考试是检测一个非英语母语学生能否满足在美国学习和生活的一种语言要求。选大托福，是因为小托福易则易矣，可是倘若别人都拿大托福去申请，你的小托福成绩就弱爆了；二则去美国，全部课程是英文授课，如果万事听不懂，其挫败、不安、沮丧的感觉能轻易摧垮一个小孩儿。所以，通过托福学习提高语言能力是佳音当前一个亟待克服的大问题。我天天跟佳音唠叨，你现在多花一点气力，到美国就能少受一点苦，你现在偷的懒，到美国以后都会以痛苦的形式加倍返回来。然而，良药苦口利于病，忠言逆耳无人听。佳音学习的劲头并不长足，经常让我苦恼不安，焦虑不已。
新托福由四部分组成，分别是阅读（Reading）、听力(Listening）、口语（Speaking）、写作（Writing）。每部分满分30分，整个试题满分120分。
每一部分，佳音差的都不是一星半点。首先，这一切都以单词量为基础，没有单词量，阅读读不懂，听力听不懂，口语说不出，写作不会写。托福要求的单词量为8000-10000，现在中学的单词量要求是2000-3000。弥补这个三四倍的差距，没有捷径，只能苦背单词，恶补狂刷。阅读要多读科普类文章，听力最好每天听托福真题，口语和写作需要有目的的加以训练。这些都需要时间，而佳音现在最缺少的就是时间。在学校的时间占去了有效时间的99%。
我在思考，是不是需要做个取舍，舍去一些在校时间，补贴到托福学习上来。
在课堂上，听着老师的讲解与要求，看着佳音马里亚纳海沟一般的差距，我常生绝望之心，深感托福于她，实在是漫漫长途，横无际涯。
好在，在人生的长途中踽踽独行过的人，知道只要有目标，无论这目标有多遥远，多缈茫，只要坚定地一步步走下去，终会有一天，会到达，会接近心中的彼岸。
所以，每逢绝望，每逢焦虑的时刻，我都给自己打气，只事耕耘，别问收获，just do it.
我坚信，会有月明风清的一天，只希望到时欣然回首的时候，我会记得当年的彷徨与迷茫；我希望这种经历能成为佳音人生道路上，弥足珍贵的一课，从不可能到可能，从遥不可及到触手可得， 只要去试，只要去努力，一切都有可能梦想成真。
共勉。
