学习是什么？
根据较为权威的心理学探索及研究得出以下概念：学习是由经验引起的行为或行为潜能的相对持久变化。
这个概念看起来比较拗口，也比较的绕，根据华东师范大学庞老师的解释为：
学习是把信息和经验转化成知识、技能、行为和态度的终身过程
学习其实是一个将信息和经验进行转化的过程，可以说你在做着的绝大多数事情都是在学习。
学习有哪些侧面呢？
学习动力
学习内容
学习过程
学习结果
学习环境
想必这几个侧面大家都能很清楚的了解背后的含义，所以在孩子或者学生发生学习问题之后，作为家长或者老师首要的不是去责怪他们，而是分析到底是哪个环节出现了问题，再对症下药，这样应该不失为一个更好的解决办法。
这里稍微介绍一下学习环境，教育心理学的两位学者--皮亚斯和维果斯，他们对于孩子的玩伴有着截然不同的理论。皮亚斯的理论为孩子应该多与同龄的小伙伴交流玩耍，这样对于孩子的学习有更好的帮助，维果斯则认为小孩子与大孩子一起更好。
其实他们俩的理论没有孰优孰劣之说，主要要考虑的为不同的学习情况。若是进行简单的技能训练，那么皮亚杰的理论显然好一点，在新知识的习得这一块儿，则是维果斯的理论更胜一筹。
关于学习研究，主要分为三个取向
哲学取向
心理学取向
生物生理学取向
哲学取向--理论分析与经验总结
关注点在天性与教养：遗传与环境的争论，即学习取决于天赋观念还是后天经验。这两项在学习中都占有很重要的比重，你无法去说哪一项更为重要，所以争论一直在持续。
心理学取向--实证的行为水平研究
关注点为科学的心理机制，主要研究学习的心理机制、学习的类型、学习的条件以及学习的策略。
生物生理学取向--神经科学
强调学习的生理基础，学习与适应和学习脑机制
学习的神经基础为当神经元和突触通过重复使用而强化自身或者出现重新组织时，学习和记忆就发生了
最后说说重点：学习心理学的目标
1.探索学习规律
2.构建学习理论
3.指导学生学习
希望这篇文章及后续的文章能对各位读者了解学习心理学起到帮助～
