隋宇婷
美，也是一种生产力。教师，首先要让自己成为一个美好的人。——郑英
郑英，杭州市天杭实验学校班主任，中学高级教师，“感动杭城”十大教师，浙江教育年度十大影响力人物，杭州市首届模范班主任，杭州市德育先进工作者，浙江省名师名校长培训导师。
主讲内容：教育，向美而生。
教育即生长，对于学生的生长，教师的使命就是提供最好的环境。什么是最好的环境？美好的老师自身。
每个人身上都存在一种无形的气质，教师概莫能外，但教师的特殊在于对学生有种长久而不着痕迹的熏陶和感染。而学生，是教师的精神后裔，教师精神世界的丰富程度极大地影响着学生对精神世界的追求。要想学生朝着美善的方向成长，教师自身的模板也需是美善的。
培训内容（4.20日）
一、教师，首先让自己成为一个美好的人
1、教育教学要相通
事例——作为班主任，暑假接到学生名单后把学生名字写入自己文章，给升入中学的孩子们带来惊喜的体验与被重视的感受；作为数学老师，让学生出数学题并从中选择优秀试题纳入教师试卷中，让学生参与，提高学习兴趣与内在动力。
2、一个美好老师的三重境界：
始境，形胜；（教师的仪表： 一个人的仪表是她的名片，传递出的是自己的品味、审美和修养。）
又境，气圣（ 教师的气质：首先当有书卷气。书籍是活着的声音，读有质感的书犹如与哲人对话，师者，书香致远；教师的气质，不离生活气息。一个真正美好的老师，无论对待工作还是对待生活，都是郑重优雅。其实工作和生活本身，就是诗与远方；教师的气质，还当有灵气。永葆内在的生气和审美的人生态度；如同耕地，心地，也要善良柔软，才能长出美丽的植物。）
终境，格胜。
二、教育，要懂得成人之“美”
1、名字可以成为“艺术品”（给学生名字作诗，猜谜，释名，专利，编题，串文，通过有趣的方式，让学生自己认识到不足，有能力去改变不足；对内向不敢举手回答问题的孩子，教师要让孩子勇敢站起来，体面坐下去，让学生变得更勇敢，树立他的自信；坚持给学生写信，不断的通过文字对话，走进学生的内心，获得互相的信任。）
2、爱是彼此成全，相互促进。（针对早恋问题，告诉孩子们早恋与否，与能力有关；真正的爱，是相互成全，彼此促进。爱是一种能力，学生的这个年龄，得思考自己是否有这个爱的能力。）
3、成全学生的形象。（事例——针对发型问题：不要轻易评判别人的形象。告诉女孩子，打扮要360度无死角，拍下刘海太长不好看的照片私下给孩子看，引导孩子给自己树立更好的形象；针对站姿问题：用美去吸引学生，向美而发。给孩子们看自己的站姿照片，引导学生自我纠正，内发的维护好自己的形象。）
三、最美的教育，在于师生相互倾慕、互相成全 。
1、帮助学生树立自信，变得强大，是真的善。（例子——针对自卑的孩子或班级： 孩子问老师：老师，您总说是金子总会发光，可是如果我不是金子，是沙呢？教师：如果我是沙，我选择躲进蚌壳，把自己磨砺成珍珠，以珍珠的方式发光；孩子：如果我是一坨泥呢？ 老师：那我就选择投进火炉，把自己经过炙热拷打，变成器，器，则为有用之物。）
2、过一种有主题的教育生活（在班级主持百家讲坛，给学生展示自我、交流碰撞的机会，请大家给学生作培训）
教育，就是与孩子一起发现美、欣赏美、创造美，彼此都做一个立体的、丰富的、完整的人，成为最好版本的自己。
教育，就是与美相遇，让自己变得更美，也成全孩子的美，这是教育的可贵之处，也是教育的高贵所在。
