阅读对于写作，比写作对于写作的意义更大

写作是需要才华的，写作的才华首先是阅读的才华。阅读的才华表现在读书、读人、读社会、读写联通。

第一，读书，阅读经典。

“经典”是一个概念，不是特指哪一些书，或者甚至哪一种书。我们总是从实例经验来形成概念的。一个阅读经验粗浅的人，你给他一个“经典”的概念，他想到的也不过是卡通书、连环画，而绝对不可能想到莎士比亚或汤显祖。

当我们把一个实例归入到某一个概念之后，我们就可以利用这个概念，了解与这个概念有关的其他信息。当我们把一个动物归入“狗”这个概念，我们就可以设想这个动物会吠叫和撕咬，当然我们用自己的经验来添加关于狗的其他信息，如狗吃屎、撒尿把腿翘到树干上等等。

“经典”的概念也差不多，我们读了希腊悲剧家索福克勒斯的《俄狄浦斯》，看到人因为骄傲给自己和家人带来灾难，理解到这是文学的一个永恒主体。如果我们把这个剧归入“经典”，那么我们便设想，经典有深刻的思想，表现的是永久的主体。

当然，我们还可以用自己的经验来添加关于经典的其他信息，如语言优美、人物鲜明、情节精炼、作品结构完整等等。

为什么要读经典呢？答案也已经包含在对我们对经典形成的概念之中了。

好作品的价值在激励想象，在激励认知。仅仅从这个意义上说，杰出的文本是大于作家的。读者的阅读超越了作家，是读者的福气，更是作者的福。只有少数的读者和更加少数的作者可以享受这样的福。这就是把书“读厚”。相关的可以延伸，相似的可以印证，相反的可以思辨。

第二，读人，世事洞明皆学问，人情练达皆文章。

首先要读懂自己。清楚的知道自己的强项和弱项，长板和短板。

还要读懂身边的人，尤其是父母。他们就在你身边，在同一个屋檐下，你可能天天见，时时见，生活在你的视线里，很熟识，你似乎知道他们的一切，但是，你有时并没有读懂他们。请问，爸妈给你送雨伞，和同学借给你雨伞，这两者有区别吗？答案其实很显然，一定有些事情，只能是爸妈才会做；一定有些事情，它只能是爸妈才会这样做。而你是否发觉，是否读懂？生病了，下雨了，难过了，失败了；一丝白发，一条皱纹，一个背影，一段往事——都可以成为发觉亲情的机缘。那些来自父辈和祖辈的关爱，给我们构建了一个最真实的世界。这个世界，可以抵挡外来的任何冲突。

第三，读社会，就是要识人阅事。

嬉笑怒骂皆成妙趣，信手拈来皆成文章。

首先要读懂天下大势。谋生必先谋势。

其次要读懂历史文化的传承和走向。

第三要读懂社会发展变迁，尤其是这个变迁背后的深刻动因。

第四，读写联通，读写教育就是思维方式的培育。

阅读思考指向“知”，为己。就是把“我”真正引领出来的方式。写作思维指向“行”，为人。在阅读思考中「读书、读人、读社会」去发现现象中的关系和结构。写作思维是将阅读思考的结果呈现为具体现象情节。

例如，小说的思维不是中心思想的思维，而是演绎的思维。必须用写的方式去读，也必须用写的思维去讲。

真正的读写教育，从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一段春风化雨、自然无为的思维角度与程序的统一过程。阅读，千言万语总能化作定态、角度、程序，进而读出心声的究竟；写作，千头万绪总能归于整理、判断、创新，进而写出事态的原委。

读写OK，强调读写一体，就像玻璃的两面，我能看到你，你能看到我。只有在读写中相互结合、相互支撑、相互平衡，才能使你的读写有尊严的站起来。

微信：huaxiawulue「华夏武略」

让教育看见思维的力量

听见思维生长的声音