四（1）班班主任上午外出培训了整整一上午，我早上前两节课刚好没课，就帮忙看了两节课，加上第三节课又刚好是我的课，整整一上午，在他们班一连上了三节英语课。前两节课讲了之前考试的试卷，做了一次作业，待到第三节课时，上了一节早早就设计好的，我自认为是很有趣的“综合实用设计”课。
发给每个学生半张A4纸，让学生在这张纸上自信进行设计，来做出一张属于自己的英文课程表，这份作业锻炼了学生的动手能力，想象设计能力，细心耐心，同时也复习了之前学习过的各个学科的英语表达，“语数英，音体美，校本综实，信技书法班会”……一节课结束后，收了他们的成果，虽然并不是每个学生都完成得很棒，但是学生的参与度绝对是100％。有些学生整整一节课都在忙活，可是最后检查时发现竟然还未完成，说真的，我都有些怀疑他们的做事效率了，想来也不仅仅是慢的问题，究其原因应该说是时间观念太差，在生活学习上没有做到抓紧时间，珍惜时间。
有些学习基础太差的学生T，想都不想，就说自己“不会”，其实这节课，这件事情和生活还是很贴近的，怎能这么不负责任的就说自己“不会”呢？是真的不会吗？发现有些学生很怕动动脑，动动手，很是懒惰。我把一个将说“不会”的学生T狠狠地一顿批评，“你哪里不会啦？课程表都不知道了吗？你想了吗就说不会？黑板上也有模板，各个学科的英语表达也都在黑板上，这个任务有难度吗？动动脑子了吗？就说自己不会……”后在我的监督下，见他也慢慢的写了出来，看到他的进步，当时自己内心也很欣慰，有种作为一名教师的幸福感涌上心头，难以言表。
放学时碰到了一个“可怜”的三年级学生，也深深明白了一句话“可怜之人必有可恨之处”。放学了，其他同学都在站队，准备放学回家了，可K同学却被语文老师叫到办公室补作业，一进办公室，教他的英语老师，和道法老师也马上问起来:“让你抄写的十遍写了吗？写完再回家啦！”“让你抄写的十五遍写了吗？”……K学生属于课堂上的较活跃份子，无视课堂纪律，无视老师的警告，课堂上有些“无法无天”的状态。只见他刚补完语文作业，英语老师便又让他写起英语来。道法老师也给他说了，“十五遍今天交上来？还是明天交上来自己来定？只是明天交的话，自己再加罚五遍，就是共计二十遍交上来。”……看到他的脸自从进了办公室就羞得通红，一进来就被三个老师给包围了，我在心里慢慢猜想，这番经历该不会在他幼小的心灵上留下阴影吧，仿佛同时被三个债主追着讨债似的，即使是成年人，内心应该也有些崩溃吧！不过又一想，造成如今这种局面岂不是他自己的“造化”呢？不相信一个按时完成作业，上课认真听讲的学生老师会这样对待他。
现在的孩子，真得好好教育教育了，很多时候，他们自己也意识到自己身上有错误，无奈家长太娇惯了，使他们身上的陋习一直都没改正，长此以往是不利于其成长的！知错不改，心里知道，但是依然做不到，岂不还是等于不知道呢？现在娇惯孩子，也许总归免不了长大后会吃更大的苦头的……
（19.4.3 晴）
