语文教学通常讲“听说读写”，哪一样最重要？很多人想当然的认为“写”最重要，这是一个人语言能力的体现。但是，在达到“写”这个能力之前，听、说、读都是方法。而这其中，读是首位。
阅读是一个人成长过程中的启明星，是灯塔。能启迪思想，能唤醒心灵，能健全人格。读书，不仅是一种能力，更是一种良性的生活方式。但是很遗憾，在应试教育没有办法彻底改变的今天，阅读教学仍然流于形式，没有办法真正的走进课堂，没有办法实现真正的终身学习。
主要原因有以下几个方面：
首先，语文课堂教学模式的固化，以老师的精讲精读为主，而忽略了学生自主阅读兴趣和能力的培养，一方面打击了学生的自主阅读的积极性，另一方面，也没有教会学生自主阅读的方法。学生不爱读，亦不会读。
其次。当下的诱惑太多，电视、电脑，网络游戏，视觉上的刺激，对于文字来说，更诱人，更一有冲击力。学生对阅读的兴趣不够浓，留给学生阅读的时间又太少，教师的引导，家长的示范，对孩子来说，都是消极影响，导致现在的孩子宁愿看电视，玩游戏，也不愿静下心来看看书。
因此，阅读的兴趣和习惯是当下语文教学的关键所在。如果提高阅读兴趣和能力呢？
我认为，不论什么方法，只要是能够激发学生自主阅读的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，就是好的方法。当下，课业负担较重，升学压力较大，课标要求的重点篇目阅读和整本书阅读都没有办法真正落地。
就拿我来说吧，近几年常年带初三，经历了从老教材到部编版的过度，从中考说明作为指挥棒到取消中考说明，以《课程标准》为基准的教学改革，从原来的考什么教什么，演变到教什么考什么。教学内容虽然发生了巨大的变化，但教学模式仍然延续着原有的形式。尤其是阅读教学没有发生根本性转变。仍旧是课标有要求，但迫于任务繁重，删减课时，或者是零课时。这些都不利于学生语文素养的提升。尤其是当下学生阅读理解能力普遍较差，直接影响到其他科目的理解和掌握上，而这一切都与阅读量不足有很大的关系。
由此可见，阅读对于学生来说，有着举足轻重的地位。需要引起语文教师的密切关注。
