|这个星期一直都在跟孩子们做较量，较量的结果就是把他们留下来，写作业，补作业，甚至是让他完成明天的作业才回家。
为什么会有这一系列的疯狂举动呢？这是预谋已久的，上个学期都是在放学的时候将排好一个队伍带出去的，一直没有什么机会可以留堂。总觉得每天留下好多事未做。
这个学期表面上终于让我放松了，实际上我更忙了。我将时间精力用来把他们留下来进行教育了。说到底，其实还是对他们习惯的一种讨伐！！课堂上的学习习惯，很多孩子都没有养好，最基本的朗读都没跟着读，导致课文的内容都不理解，所以课后会留下几个喜欢在课堂上发呆的孩子来读几遍，再将它们放回家。
第二次种情况是有一部分孩子将作业漏做，被遗忘的是最多的练字本，经常都是在上交的时候，就以为自己写完了，所以这几个孩子我会让他们重写。这时候的流汤就是为了养好他们的学习习惯了。希望经过不断的提醒改善。今天就有个孩子，已经是第三次忘记将练字本的作业写完再交了，于是我做了一个小小的惩罚，除了补完要写的，还要将作业再增加多一点。
还有一种就是他的性格使然，一年级的孩子没有自己很强烈的背叛，就是会有自己的一些小性子，所以要将她的小性子给磨好，比如昨天中午加一个孩子，留下来了将近一个小时，就是觉得要留到他的以后小性子不发作。经过我发现，这两天他都能够很配合，家长对她的指导，他也可顺从。他都能够在微信给我一些反馈，这是打响战斗的第一枪，后面洗脸了的无锡还在后面等着他呢，这个孩天资不错，记忆力也好，理解能力也是中等偏上，这种情况下，我能较好的去接受，去辅导她，跟她聊天，与她对话，让他学到更多的知识。
另外一种是比较困难的，也就是跟这个情况刚好相反，我有点苦恼。甚至厌烦两个学生，因为在上一秒，这个读音读对了，但是下一秒，她又能有读错，还有这一分钟将这个字写好了，下一分钟又可将这个字写错，这实在让我烦不胜烦。她写每一个字都似乎都有要擦掉的准备，背书的时候错漏百出，有时候真的不知道从哪开始抓起……玩了好几次之后，之后我也不想理了，却不想到上个学期整个班的人了，分数就这样被一个学生给了了，我不是为了分数主义者，但我还是要对她负责。从另外一方面来说，一个一年级的班里面有一个不及格的学生，也确实是不妥的，毕竟一年级的知识是最简单，所以我这样想，就跟自己家里一样，尽全力将这个孩子交好，我的目标只能是让及格了，希望未来的她能够遇到更好的老师。
还一种留堂的就是一些总记不住东西的人，忘记登记作业，还忘记带各种作业，忘记背书等等。昨天下午我留下来的一个学生就是这样，于是我请他将明天的作业做完再回家！做了一个小时，看着之前总是斯条慢理的孩子一下子变成在奋笔疾书，我偷偷乐了。我猜想他昨天一个小时的作业量应该等于家里面三个小时的作业量了吧，孩子是第二次读一年级了。但是他的情况远没有我想象的好，丢三落四，颠三倒四。总能发生各种各样的小问题总，容易分心，重点是犯过的错误还是会犯。
有时候真的不知道自己该怎么做了，跟我心平气和的时候，或许还能够很好的跟他们进行交流。但是自己的负面情绪上来的时候，我就无法忍受他们这一个又一个的在我人里是不可饶恕的行为。于是我可能会大声吼叫，不耐心地指导。幸好这种情绪来得快，去得也快，我在与他们的接触中，其实也是在不断的磨掉了自己的小性子的过程。突然忘了，我是没有什么性子的人！
我知道他们自己也不想这样，我知道他们也想考好，所以我站在他们的角度之后，慢慢的一点一点的心情变好一些，是自己太着急了，负面情绪会让人没法教好，所以孩子肯定学不好了。今天叫的人有点多了，多而杂，反而没有达到什么效果下一次应该精益求精，集中精力辅导个学生的学习，而不是一味的想一口吃成一个胖子。
在给你们补留堂作业的时候，又去，不是我自己的留堂作业呢。
2018,3,23教书之路何其艰辛，路漫漫兮需坚持……
