著名心理学家诺曼说:“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略。类似的，我们有时要求学生记忆大量材料，然而却很少教他们记忆术，现在是弥补这一缺陷的时候了。”
真高兴，我们可以站在前人伟人们的肩头上看“风景”，因为他们铺好了路，奠定好了基石，我们只需要一步一步慢慢走，慢慢领悟，便可学到那些精髓。
学习策略的定义并没有统一，有认为是内隐的学习规则系统，有认为是具体的学习方法或技能，也有认为是学习的程序与步骤，和学生的学习过程。
学习策略有多种分法，刘教授主要是从学习进程出发，把学习策略分为:信息选择策略、高效记忆策略、信息编码策略、思维策略、元认知学习策略。
国外对于学习策略的研究内容丰富，国内的学习策略最初是学法研究，效果都很显著。但是也存在许多问题与不足之处，而刘教授总结的概括不准、捅而不悟、法不导学、法不对点、生填硬灌、给法不用实实在在是我们平时教学中的疏漏之处。
这本看似装帧简陋的书从开篇就给了我很大的惊喜，希望能让自己学有所用，解决教学中的突出疑难问题。
