学生常常困惑单词背了，隔天就忘记。虽然我们明白背过的东西隔天忘记掉一部分是很正常的，但学生却会受到打击。我也很困惑，特别是高中英语的课时紧张，如果花大量的时间来学习单词似乎不可能。但，后来我想通了，每节课抽点时间学点单词，复习单词，毕竟如果学生的词汇量没有，讲深一层的东西也是用处不大的。
和一个同为教师的一个师妹交流后，我发现她非常注重词汇的搭配和重复。在和她聊天之后，把自己平时阅读所得的笔记，反思自己学习英语的过程以及学生的情况后，慢慢地形成了自己的一个系统方法。
我教的班级的基本情况是，试卷是120分的高考模式题＋10分听力题＋20分单元词汇短语填空题，平均分60分至65之间。
1.新单词的教学和听写测试
虽然学生已经是高中生，但有一半学生的英语。要读好高中的英语课程，完全要靠毅力。所以在高一新词授课时，一定要注重读音的教学。
Day One: 刚开始单词以10个为准。先教学生拼读，在拼读过程中学习音标的发音；然后再全班齐读两遍；接着老师在黑板上写下这十个单词，并叫学生到讲台，根据老师所读指出单词；然后在叫几个同学，根据老师的读音来写出新单词，比如guarantee这个单词，老师读到/ge/ 时在黑板上应写出gua 这三个字母组合，这样抽查能让学生体会到读音与字母的关系，学会通过读音去背诵单词。（当学生熟悉这种方法之后，后面这两个环节可以省略其中一个，而改为抽查讲解一两个重要单词搭配，派生变化) 当然，布置学生回家背诵单词还是有必要的。
Day Two: 第二天课前听写并加一道小测试（填入括号内的词的正确形式）并教另外10个新单词。（方法如day one)
Day Three: 第三天课前仍然有听写（刚学的10个单词）和一道小测试（5道英译中，词汇含为第一天和第二天所学的单词）并教另外10个新单词。
测试的形式还有很多，根据词的重要性来设计。可以有中英匹配，英英匹配，还有一词多义的翻译匹配。
虽然这种方法很麻烦，但是这样循环下来，学生的单词掌握真的有很大的进步，老师也不用揪心怎么老是不去背单词。当然，当学生的单词都学会拼读之后（大概半个学期），老师可以要求学生课前回家学会读并查参考书或词典，找出这些词的搭配和派生词，课前5分钟邀请几个学生上台教大家读单词并分享自己查到的资料。
词汇这样上，时间花比较多。刚开始也纠结，但后来我想通了，刚开始单词学习习惯抓好了，以后就可以轻松一些。
2.单词的后续练习
单词不是停留在课前的词汇教学就好了。还要有后续的重现。
课文语言点的讲解时，重点词汇可以提问之前在新词课时给的搭配，并增加用法讲解，要求学生根据老师的中文翻译成英文，甚至让他们自己造句。
课内外作业布置时，课内作业可以布置中译英，甚至可以布置一句两译（可以从词汇改变上开始）。课外的配套练习的词汇题练习也要认真校对，在校对过程中，注意灌输词法，比如形容词修饰名词，副词修饰动词等。
3.鼓励学生多做阅读
单词的语境影响着学生是否能活用和理解单词，并更长久的记住单词。在阅读中，开拓视野，理解文化的差异。
胡适说“我们一举一动，一言一行，一点行为都可以有永远不能磨灭的影响。”这是我最近对词汇教学的体会，写下来，记下来，希望于你有用。
