在我们这个特殊的班级里，七名学生如同七颗独特的星星，他们因不同的残疾类型而有着各自鲜明的性格。其中，五名学生规则意识较强，情绪也较为稳定，为班级营造了和谐的氛围。然而，另外两名学生由于致病原因，情绪常常难以自控，给班级管理带来了一些挑战。
今年6月19日下午，我早早来到学校，教室里也逐渐热闹起来。学生们陆陆续续走进教室，小萱也来了。她径直走到延强的桌前，突然拿起延强的眼镜，毫不犹豫地掰了起来。尽管我们立刻上前阻止，但眼镜还是在几秒钟内变得破烂不堪，眼镜腿与眼镜片分离，原本完好的眼镜瞬间损坏。就在这时，梦萱的妈妈也迅速赶到了现场，情绪激动之下，她对孩子采取了武力行为。我们急忙劝阻，轻声说道：“看来孩子今天心情不太好，才导致了刚才的搞破坏事件。”事后，梦萱妈妈主动让梦萱向延强道歉，并承诺放学后去眼镜店将眼镜修好。
值得庆幸的是，延强的情绪一直非常稳定，这让所有人都感到意外。回想起前段时间的一件事，延强戴了一顶帽子，上课时他把帽子摘下来放在课桌上。隔位的梦萱觉得帽子好看，便随手拿过去戴在自己头上。延强看到后，立刻不高兴了，他直接从梦萱头上摘下帽子，并且用拳头打了梦萱一拳。老师发现后，批评了延强。被批评的延强情绪激动起来，他大声指责老师，质问道：“为什么批评我，是梦萱拿了我的帽子，你怎么不批评她？”老师当时也被延强的情绪震慑住了，因为这是第一次被学生这样大声指责。老师心里虽然有些生气，但还是耐心地给延强解释了批评他的原因，并随后联系了延强的家长。
如今，将这两件事对比来看，我们发现延强的情绪自控能力确实有了很大的进步。这不仅是他个人成长的体现，也是我们共同努力的结果。每一个孩子都在不断学习和成长，虽然过程中有挑战，但看到他们的进步，我们坚信未来会越来越好。
