《菜根谭》中有这样一句话：“从冷视热，然后知热处之奔驰无益。热不必除，而除此热恼，身常在清凉台上。”三伏天里，度“夏”如年，在这样的环境中，我们何不放慢脚步，来赴一场教学的盛宴。
今天的盛宴，主厨为毕迎春老师。毕老师是山东省特级教师、齐鲁名师、国培专家，这一次教学盛宴，以“智慧少年”为主题，整合了《司马光》和《道边李苦》两篇文章，整堂课尊重孩子，高效实用，课堂上笑声不断，童言童趣频出。
餐前开胃——上课伊始，毕老师精心设计了导入。毕老师用PPT出示文字“册”“典”。甲骨文“册”据图识义，学生们纷纷根据图片猜测这个字的含义，毕老师及时点拨：竖线表示竹简或者木简，椭圆表示编串简的绳索和皮条。孩子们于是明确，这个甲骨文是“册”字，这个字和书写有关。接着出示“典”的甲骨文，引导学生理解：“典”字由“册”和双手组成，表示用手捧着持简册（权威古籍）。浩如烟海的古籍中，不乏“智慧少年”的故事，巧妙引入本课的学习内容——《司马光》。
正餐来袭——依托文本《司马光》，教授文言文学习的方法。毕老师的语言多生活化，以对话的方式，和学生一起探讨古文的学习方法，孩子们学起来兴趣多多，压力全无。本节课侧重引导学生领悟学习古文的方法。首先，侧重读文。一读明确字音，划好断句。二读翻译课文，理解字意，翻译句子，初步感知课文。三读进行思考。在朗朗书声中，毕老师还及时采用不同的朗读方式，如单独，齐读，比赛读等。以读文带动学生走入情境，以读文带动学生理解文意。其次，侧重方法指导。如何借助注释翻译课文，是学习文言文的重点，毕老师在学生翻译课文的时候，PPT上将重点词语标红，列出注释，孩子们依托注意理解初步意思后，毕老师还追问，庭——庭院，这是怎么翻译的？启发孩子总结文言文实词翻译方法，孩子理解后，又翻译“戏”来进一步理解巩固。同时强调，文言文的翻译，就一个字一个字逐字逐句的翻译。这一环节的处理，让学生通过具体的实例来感知文言文的翻译方法，真实有效。再次，深入文本背后的故事，理解人物形象。文意疏通之后，毕老师引导学生根据文段理解司马光人物形象，探讨得出“仁、智、勇”。我们一般讲到这里，文章的分析也就结束了。但是，毕老师的学养深厚，又抛出了新的问题，将人物的理解引入深处。
佐餐佳肴——深度挖掘，德育渗透。学生根据文中事件及重点字词理解司马光人物形象后，便追问：“司马光为什么是这样一个孩子呢？你知道原因吗？”充分引起学生的好奇心后，链接课文中未收录的《宋史》中的原文，并用红色字体标示出来。补充文段中提及司马光七岁时，读史书手不释卷、废寝忘食，正是这样的经历，让司马光挽救了他的小伙伴上官尚光的命。“长大后的司马光又是什么样的呢？”老师抛出了一个新的问题，链接人物介绍，重点强调人物的成就，凸显人物的品格，同时勉励同学们努力学习，学有所成。整堂课的结语，以《论语》中孔子的话作结：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，真是画龙点睛，神来之笔。
餐后甜点——类文链接。学以致用，毕老师在课堂延伸环节，拓展《道边李苦》，让学生根据本课学到的方法进行文言自学，在读——译之后，出示问题：你觉得王戎的聪明表现在哪里？他和司马光之间有何异同？这种1+x整合教学模式，由课内到课外，由教学到自学，进行对比阅读，勾连两篇文章，真实有效地提升了学生的语文素养，培养了语文能力。
毕老师一袭红衣，端庄、典雅，在这炎炎夏日，为我们奉献了这样一场视听盛宴，不知不觉，一个多小时的课程就结束了，酷暑的炎热似乎也不觉得了，这正是心静自然凉啊！
字数：1400 2019/7/26
2019年兴成长计划之特别活动“春晖学院”听课感受
