音乐教育哲学中的问题与普通哲学有着密切的联系。柏拉图和亚里士多德认为音乐会影响人们的情绪，因此能够用于性格的培养。音乐的价值来源与音乐之外。是的，我认为也是如此。音乐治疗也是通过音乐的“性格”来治疗，听优美缓慢的歌曲能让急躁的人舒缓一些，听高亢激昂的曲子能让无精打采的人提起精神，这都是音乐的作用。
在音乐学习过程中，是存在着普遍的联系的，所有事物之间都有着联结，涉及了五线谱、谱号调号一系列的理解。在成长过程中，最为明显和独特的，是他的连续性，成长是一种连续，这一观点是人们经常提及以及熟知的。在音乐的学习过程中积累一些经验以及熟知其中的规律，就可以更加熟练地运用了，就如同听到属7和弦之后我们习惯性的就将它进行解决到主和弦上。正如厄斯金所说“音乐中最简单的问题形式是属七和弦，最完美的答案是大三和弦。”这些都是音乐的经验和规律，音乐的成长是连续的、不断地进步，这样，音乐的魅力、美丽以及潜在的力量才能使人受益终身。
