有一些家长呢或者老师，你根据你的经验 我们看到的很以后的发展其实就是两个方向，他长大了 可能成了一个个糟糕的人，那么也有一位熊孩子，他长大以后 可能成为成为一个优秀的人 哎，你比如说是像鲁智深这样的人，他小时候算不算数 这熊孩子的话呢，他有种种类型 当我们再讲几个孩子是孩子的问题 有时候是社会的问题 那么这种情况的话呢，我们要在面对自己孩子的过程当中 甚至有研究的朋友64版本，有的孩子 不一样的，笼统的来讲 按照以往讲的一些，一上来就讲说 所以今天的第三个话题 才会讲熊孩子的电疗方案，那么在讲熊孩子的诊疗方案之我要先讲两个话题，第一个话题呢是熊孩子，为什么越来越多 第二个话题呢就是熊孩子，他在想一些什么，哎，我们先把这两个问题解决掉，大家有一点耐心，完了以后，我们在家熊孩子的一个减疗方案，我们一般在讲到熊孩子这个概念的时候 主要是的是秦凡的严重的行为问题，不遵守纪律 破坏物品或者公共设施，攻击他人和脏话，很难与他人合作等的 一旦这些行为不是偶然发生，而变成一种常态的事 我们就可以定义为男孩子 我们可以把它叫什么的，叫呃社会化障碍的一种常见类型 类型当然很多，比如说有一些孩子，他是安静的，无公害的 但其实它存在着严重的心理或者认知问题，比如说抑郁症，他不在熊孩子的 范围里面我们讲的呃这个熊孩子的行程，其实呢有一部分是遗传因素导致 比如说注意缺陷多动障碍就是我们经常讲的多动症 黄道正以及部分类型的自闭症，但是呢遗传因素导致的熊孩子 哎，不会说到最近一些年遗传性的熊孩子突然增加了，不可能 因此的话呢，现在大量增加，并不是遗传因素导致的 而是后天的养育环境里养育风格的急剧变化导致 那这种变化一方面知道了大题没有先天基因的熊孩子 另一方面的激活了，或者说诱发和加剧了有先天基因的 熊孩子 我这样在讲的时候呢，大家其实就知道我的意思 就说这熊孩子们，其实在今天这个时代，它是一种文化现象 就好像说是神经病似的都有，但是到了现代社会，神经病大大增加了 为什么呢？因为很多潜在的神经症，在听天的这种高压环境里面，被诱发了 那么它就不容易陪你的话 这样的话，我们先要解释一下今天的养护环境和养育风格 究竟发生了怎样的变化？为什么会制造出大量的心思 就是我们要解释的第一个问题来，我们知道我们的大脑跟申请了，一直都在进化当中 但是呢自然的进化是一个非常缓慢的过程 在这个过程当中的话呢，我们的大脑升级跟周围环境一直在进行积极地行吧，那你缺好自身的生存与发展 如果环境突然发生巨大的变化，某种布鞋厂就跟那个呃《肖申克的救赎》里面，你在监狱里面待久了，容易出监狱，你跟外面的环境中体验到了 问题已经适应了监狱的环境，那么这种布鞋潮就是人类荣誉 问题的原因 现代社会的话呢呃哟，现在社会这个整个社会环境的变化是剧烈的 就是文艺复兴以后能加速度这样的话来讲的话呢，我们出现了很多问题 As从你参加上帝死了那之后出现了很多问题，我们把这些问题的通称为现代性问题，包括神经病的问题，自闭症的问题很多问题 骨子里面不是现代性肥胖症，就是一个现代性问题 呃，当年还在原始丛林或者非洲大草原上的时候，你要和他谈判 地上基本保证，那么这个时候的话呢，身体就会进化出摄取偏好和储存功能 以便既能保持，但现在呢，你随时随地买到肉，随处可以买到糖 但是身体的进化跟不上，来不及转型，就导致了体内的糖分 跟脂肪的过分堆积，这个时候的话呢，你就不得不痛苦的减肥，而且还是减肥呢 At the就算是身体的适应，跟你今天环境的变化，它产生了不协调 那同样的一个孩子呢，他降生到人世，从会走路，考研开始，他就逐渐融到视频当中，跟同龄的孩子一起玩耍，一起社交对不对，适合里面讲了，狼骑竹马来，绕床弄青梅 那么玩着玩着一群孩子就长大了，他很自然地就学会了跟人相处 他能够懂得游戏规则，他知道人与人之间的边界和分寸感，他不需要你呃这个过分的去教，一群孩子在一起玩着玩着，他自然就记得 但是呢突然之间，外部的世界发生了剧烈的变化，发生了什么变化 你比如说呃，第一个变化，儿童空前的受到了重视 成了被保护的对象 就像老虎被保护，关键动物园的龙井一样，儿童也会保护关掉农村 这个笼子就是你们家没有院子的鸽子喽，那么上学以后呢，孩子就是从一个笼子转移到另外一个，而且是全程押送，跟押送钞票一样 那现在呢，有多少儿童是独自上学，放学的几乎没有了，哎，我们小时候自己背个书包去上学 放学 哪个家长接送了，现在不可能的 今天的儿童，他不是在一个自然环境中生存和生活，这是一个特点，那么第二一点都换的，就是儿子的社交就破坏了 儿童在众多的时候，他不是和其他儿童呆在一起，而是你爷爷奶奶或者爸爸妈妈待在一起 那么独生子女制度又加剧了这一倾向，这一方面的导致了儿童的孤独 另外一方面呢，也导致了儿童无法进行高品质的 社会化做的 是这样的一个一个过程 那么呃第三一点的话，就是早期教育的过度，早期教育的过度和莫躁的干 早期教育的过度和过早的概念 占儿童共用好的进入到你 而不是从自然环境逐步的向文化环境 那这样的话来讲的话呢，他看儿童的大脑 又是不想使用的，比如说大脑跟身体还是要玩耍，需要有但是呢，父母让你这个电钢琴 是这个当然可以强迫，但是他有儿童的 e这个不是说儿童 二是说儿童学习文化，尤其是学习知识的 内容，方式，时间 中意的考如果你只是粗暴的钉儿童 问题
而他本身对过度关注也会有问题 那是生气的能耐还是物质上的 开始情绪上的变化，一旦被过度的关注，就导致了儿童送的丧尸 那就好像说你天天都要用洗手液洗 或者说稍微冷一点点红，就把儿童那他的身子
过渡和过度 让儿童而不是同自然环境 看看儿童的大脑 又是不相适应的，比如说但看到后面让你这个电钢琴 发张冲这个不是说儿童不应该学习文化，而是说儿童学习文化，尤其是学习知识的内容，方式，时间 要有这个中意的考虑，如果你只是粗暴的利用儿童 就会制造出各种各样的问题，第四一点呢，在日常交往当中，儿童本身被过度关注也会有问题 无论是身体的冷暖，还是物质上的需求，还是情绪上的变化，一旦被过度的关注，就导致了儿童主体性的丧失 就是自身调节能力变弱，那就好像说嗯，你天天都要用洗手液去洗手，或者说稍微冷一点点，你就把儿童裹得紧紧的，那他的身体调节温度的能力就变差了 那同样的儿童一旦被过度的呵护，他去调节周围环境的能力就变弱了 打个比方儿，他也跌倒就要佛，那么儿童就不会想着佛接了以后怎么办？她跌倒以后就等人来 那么当你不在他身边的时候呢，诶，因此无论是身体的调节能力，还是情绪的调节能力，都被破坏了 这是今天的一个特定那么除了这个先天的因素，而就是这个熊孩子，他是怎么被后天制造出来的？唉，我今天讲的被稍微缓一点啊，大家不要着急 就我们知道儿童是通过动作或者通过操作来认识外部世界了，因为我们有很多人听的朋友都说去评价解释吧，而不是通过动作认识 这个去操作，去认识外部世界的，然后通过反射来认识和建构自我的 比如说是就相当于是说动作内化成为运算，我们是在跟外部世界的相互互动的咣当来兼顾自我的 那么呃小学的话呢，有一篇课文儿，等一年级有一篇课文叫大象的耳朵里的老师很熟悉，断了大象，这个有耳朵吗？大象的耳朵 那么是大项自我的一部分，但是大象他自己意识不到，为啥呢？因为它太细为长了日用而不知 大妈又不拦你的话来讲 这一部分大象关于自我的知识什么会的是前置是战后呢，大象就进入到一个社交场合，他遇到小兔子 小猴子说 一大项呀，你的耳朵怎么是耷拉下来的？大象说我生耳朵就是这个样子，小兔子说不对，不对，你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定生病了 然后大象又遇到小杨，小杨也说大象的大象，你的耳朵怎么搭了着呢 全部是小鹿，小马，小老鼠都对大象指指点点，一群小伙伴都说大象的耳朵 那么这个时候，我们能理解这些叫什么的，叫社会评价，当你周围的环境都说你的耳朵有问题，这个时候的话呢，大笑就不淡定了，他说，哎呀，他们这么说，是不是我耳朵真有毛病啦 然后大枪大象的就找了竹竿把耳朵撑起来，结果大象的耳朵撑起来以后，我们知道发生了什么，经常有小虫子飞进去在里面跳舞，结果弄得大象又头疼又心烦，把耳朵放下来，以后的台消失了，一切恢复正常了，然后大象终于明白了，自己的耳朵为什么是单了呢？这是有道理的 那大象一直有耳朵，但他拥有并默会的使用耳朵，却并不知道自己的耳朵有什么用，鱼摊的耳朵有什么区别 那么大象是怎么深刻的认识到自己耳朵的？它是通过跟别人在相互操作当中，或者是相互交流当中，通过别人的反馈，反过来理解自己耳朵的 并且这种理解是经历了对自己耳朵的否定，就是把耳朵弄猪肝，吃起来之后得重新肯定 哎，你的是你，我是我，这就是一个认识的浪漫，精确综合的过程，通过这一个过程，大象对自我的认识加深了，在认识自我的道路上又前进了一步 那么孩子认识自己也经历了这个过程，大象的耳朵就是大项自我的一部分 小时候有很多课文，他的人文主题暖气时都跟自我有关 呃，很多的啊，比如说像小壁虎着尾巴呀等等等等，都是这样的，那么大象的朋友越多，大象月亮认识自己，她对自我的认识与客观比约克关 那么如果孩子标外部世界的交流一旦被阻断，会发生什么情况 那么相对客观的认识和自我认识就很难形成，那么其二代指的是什么呢？是日渐加剧的自我中心主义 最后呢，随着时间的推移，就会演化为生理上的失控 心理上的巨婴症 以及道德上的自私 哎，我举个例子，一条朋友，小朋友在一起玩，你碰了我，我碰到你有人倒地，哭了怎么办 因为这件事情呢，这总是指着每间在反复上演，在反复上面的过程当中，儿童的认知和行为，他会经历潜意识里面的反复修改 原来我这个动作这个太重了，对方不喜欢他和明白说哦，对方那个动作让我不舒服 然后呢双方会不断的调整自己的行为和认知，最后逐渐的达成平衡和默契 这个过程的话呢，我们就叫社会化过程，才是无数次反复博弈，达到了平衡状态 他不是你告诉他的，他是通过动作来形成的，那么这种形成的分寸感非常重要，而这种大家都觉得很舒服，大家的需要都得到了满足 这就是游戏的意义，那么万一大家很少在一起玩，会出现什么情况 大家想象一下，嗯，孩子，如果你关在家里不出去，很少在一起玩，那会变成个什么情况 就会出现两种情况，一种情况呢就是说我岳父出去跟别人玩，我就越来越不喜欢跟别人一起玩，我就把自己封闭起来 恐惧社交变成一个羞怯的人，甚至是一个社交恐惧症患者 那这是一种情况啊 哎，就是今天网络时代，呃，以后呢之后人很多嘛，就是喜欢宅在家的人很多嘛，而且我们会不断地强化合理化自己的行为 那另外一种情况呢，就是无法控制行为的分寸，导致对方讨厌或者受伤 而且他一直以错误的，未被纠正的方式跟别人相往交往，别人敬而远之，这就是熊孩子 那因为他在这个3~6岁的时候，跟别人交往的呃这个能力 嗯，就是交往的次数不足，他的能力受限 如果大家经常在一起玩，父母在旁边呢也会出现两种情况，他们一种情况呢就是一旦发生了冲突，父母不介入，由孩子自己解决，解决不了或者解决的不好，比如说形成的欺凌现象，父母的介入 指导孩子正确的理解和解决冲突，比如说对方孩子无意中撞倒了你无意就是无意，你不能理解为对方在故意针对你，那么另外一种情况的就是父母深度接入其他的撑腰啊，说是别人家的菜籽，这个时候的话呢，孩子就容易趾高气扬，强化自己的孩子啊，自己的就从行为而国际有反思这种溺爱或者浇灌 也是熊孩子产生的原因，那么前任总园的叫社交不足后肿眼睛的叫养育不大 就是无论是社交不足，还是养育不大都会，导致这个熊孩子的形成 哎，我们看看，就说是这个在社交不足导致的熊孩子当中，有一类情况呢就是过度关注儿童导致的，尤其是什么呢？爷爷奶奶带孩子的情况 那么它的核心原因的就是孩子早期的自我探索，备注段儿童的主体性被破坏，并伴随着错误聚焦 那举个例子，儿童的行为，他是受他的认知和情感或者心理状态控制的 儿童的心理状态包括相对稳定的情感态度和相对不稳定的情绪状态 那么这个某种情况下的是行为背后的动机系统，它指的强化削弱或者指导的作用，举个例子，儿童如果能把手不小心把手伸到了活力碰到和尚，他就会猛的书回来，伴随着疼痛，愤怒和恐惧 这款情绪或者感觉是有错误的行为带来的，她是行为的衍生品或者从储物，但是呢孩子下次看到它就会有轻微的恐惧，这种恐惧就会让儿童格外注意，布吉还远一点 那这样的话，就影响和指导了他的行为，这就是健康的心理状态或者情绪反应，他把保护了儿童不受伤害 嗯，所以在一个发展的逻辑里，觉得你所有发展的逻辑，我们一定要清楚啊，所有发展的逻辑行为永远是起点 A行为是起点行为，导致了伴随着情绪并进而导致的认知 比如说火会伤人的知识离火远一点的认识，嗯，这个都是他的认知 那么情绪和认知都是行动的产物，而且在反复的行动当中，被强化为一个孩子的态度和观念 这么而投资他在安全而且自然健康的交往当中，他当然会形成自然健康的情感，包括拥有足够的情绪弹性 以及对自我以及他人有相对客观的认知，但是如果儿童的交往被阻断或者不健康呢，他就会出现问题 你爱跟放任有什么问题，你爱跟放任有什么问题就是溺爱孩子，就会强化儿童的自我中间作业 这是你惯你的孩子，但你的孩子走到学校和社会，别人家的孩子也是孩子，别人不会怪你的孩子，对吧，所以孩子迟早是要吃亏的嘛 啊，意思你的念是强化的，他的自我中心主义，我的是我的，你的也是我的，我的感受和利益是最重要的，别人都必须服从于我 那么放任也会强化儿童自我中心主义，孩子分到我可以为所欲为 这样的话呢，儿童的行为得不到正确的反馈，他得到的反馈是扭曲的反馈 这样的话呢，儿童的平衡就被打破了，他就会走向两个极端，要么是暴力，要么是软弱，经常是两者并存，看人下菜，有时候很暴力，有时候很软弱 很有眼色，就会出现这样的一种李总孩子 而成人卧铺关注儿童的情绪，它会导致儿童的情绪变得不自然，我很多事都讲这个话题，只是儿童过度的关注自己的感受 但是环境又并不并不是说总是支持你的感受，这样的话呢就会导致儿童强烈的情绪反应，就是我们经常讲的玻璃心 对吧，它的情绪没有弹性 哎，我们今天在群里面讨论，你不能说老师一句话没说合适，呃，怎么怎么着，你都要去找老师麻烦，是吧？那我们人吗？你在一个自然交往的包容当做你不能够确保别人的行为都是正确的，别人只要不是有意的，以及并没有给你造成前作伤害，那么很多时候的话呢，你要忽略掉很多东西，你事事都计较，那怎么行 那到了最后的话呢，你就必然变成了一个基金绩效，而且高度情绪化的人，就不是一个有格局，有弹性的人，那这样的话，你给我环境的冲突会很多，而且你跟怀孕的从不是小事引发的发烧后你的能量，但是没有给你带来正价值 那这样的孩子，那他肯定会 寸不难行 这样的话来讲的话，我们总结一下啊，熊孩子是怎么产生的，然后我们会注意到，熊孩子往往是精力充沛的 那送孩子往往是精力充沛的，当熊孩子跟其他孩子遭遇的时候，他往往占据体力上的优势 如果你爱不恰当的支持或者放任，那么熊孩子就很容易没有刹车系统，在交往中，绿色侵犯其他牌子 平时注意力一旦一开始是无意识的，一旦获得的胜利感，他就会获得权力的，就会周而复始的重复，最终形成一种行为模式，并伴随着乡宁的情绪，态度和认知解释 那么一旦他的模式形成了，就很难改变，为什么呢？因为模型的形成，意味着他的认知态度，效应模型，潜意识化了 这就是为啥讲道理没用，因为他是他是前十里面的一套程序，他只要看到弱者，他这一套程序自动都启用了，他只要觉得生活没有意义，她的环境里面整个程序就启动了，结果的话呢，呃，老师跟家里的反应，往往会强化他的不行 那么这样的话，熊孩子的问题就被很难解决啊，就是我们这个呃今天晚上讲的第一个问题，那么我想跟大家解释的就是说是其实在原来小孩子每天放学在一起疯玩的那个文化场景里面，熊孩子其实是难受的，呃，现在的话呢，当孩子被圈着养起来以后呢，很多孩子他并不知道与人交往怎么交往，在这个过程当中，熊孩子就出现了 当然相反的才子也出现了 那么第二个问题，我们要讨论，熊孩子心里是怎么想的，就是熊孩子的行为态度和认知逻辑 啊，熊孩子的行为态度和认知逻辑，因为最终我们要改变熊孩子的时候，我们必须同步改变他的行为，态度和认知 这个过程非常复杂，也千差万别，但是核心的逻辑不用我讲，我认为大家很容易比起我们打的比方 打这地方，我们假设有一个社会青年，他一无所有，正常情况下，他应该自力更生，靠勤奋工作的生存 但是呢勤奋工作是一条艰苦了硌人，总是想着走捷径，这个是经济学决定了，但有一天他看到一个女的骑个自行车，拿一个名，拿一个包，他一时冲动就把包给抢了来，抢了以后的话呢，这个女的尖叫的，逃跑的行人看见了以后也假装没看见 事后的患者也没有人去，有没有人去报警？那么结果怎么样？他会受到激励，因为他觉得钱来的很容易，几分钟的事情就顶得上一个月的劳动收入 啊，这是个经济学问题，那么这样一次临时起意的偶然行动，如果这样的行动情人干预把他揍了一顿，或者人家这个被抢的人报警，他被关进了派出所 那么行动就遭遇了挫折，他就有很大概率不会成一个抢劫犯 如果他还不死心，下次继续连续三次作案，三次被抓，怕差不多就死心了，此路不通 但是没有啊，于是他的问题被强化，偶然的作案就变成了连续作案，而且业务内容会逐渐扩大，甚至可以走向贩毒 在这个过程当中偶然被抓住打一顿或者关几年，他会悔改吗？他不会的 因为整体来讲的话呢，它的收益绳人远远大于付出 那么接下来有意思的事情不出现了，他发现周围的人啊，街坊邻居开始因为惧怕他而尊重他 啊，有人有解决不了的问题，也找他来摆平，它不但拥有了财富，还用了名声，跟纪委他的圈子也不一样了，原来哪怕接触不到的明星，现在也能接触到了 这个时候的话呢，它会形成了一整套的价值观以及对社会的看法，跟普通人很不一样 那么不仅如此，那派出所呢有破不了的案子，也可能找他作为剽悍派出所，跟他之间也有不成文的默契，就是大家有一个边界，你把你越过了，这个编写谁也保不了，你在这个边界之外很多的灰色地带，现在违法行为视而不见 那他就从这个灰色地带，获得了许多地域 这些第一道换的，他可以给另一部门输送一部分，它，甚至还可以去做公益啊，买一个人大委员是吧 那么这样的汉子，他就会跟政府部门达成某种微妙的平衡 其实大家知道了，这个就是黑社会的形状 就这个黑社会的形状，那么一个熊孩子的形成，跟一个黑社会的神条，他内在的逻辑是一样的 就是错误的行为，被默许视而不见，甚至受到了给予鼓励，或者享受到了好处 逐渐的，他的内心就形成了内在的态度和认知，最终形成了一种系统 在这个系统里面，它基本的行为模式就是掠夺，攻击和破坏，想要什么就去拿，现在去抢，被阻止的继续攻击，得不到的就是破坏 那他通过破坏了潜意识里面释放能量和宣誓他的力量 把基本的态度模式就说是废人路和快感，而它的积分的态度模式就是要么很愤怒，要么享受快感，得不到很愤怒，被打了很愤怒，但是一旦得到了，他就有快感 攻击和破坏一旦遇阻又愤怒，一旦顺利就产生快感，他基本的认真模式，它就是一种自我中心的一种认知啊，这个很容易形成这样的一个，我们知道说是这个呃黑社会一旦形成，它就丧失了洗心革面的可能，你看到多少其社会成员洗心革面没有的很少的几个别的 为什么呢？因为他哪怕受到了很重的惩罚 只有坚持组织社会的道路，才最符合他的利益，无论是从收入才是自尊，爱一个黑社会分子激战开始，变成一个自食其力的劳动者，他往往比普通劳动者还不如 因为你会被歧视排挤，你的工作机会比别人还少，速度比别人还低，你以为你已经被标签化了，你很难变成另外一个人 那熊孩子一样 一旦到了求学阶段，比如小学家长和老师意识到他必须通过努力学习，已经考上好大学，赢得机会 这个时候往往想起别要矫正他怎么矫正呢？说教，感化，惩罚以及上述手段的交际使用 这个时候你发现说教没用，说下为什么没用？因为说教在本质上，它是诉诸于意识层面的认知，他企图通过改变孩子的认知，来改变孩子的行为 但是呢人的认知往往是信念画的就是人的认知，往往是内在的是肌肉，画的是被动作所塑造的，是神经画的 行为才是认知的基础，通过认知改变行为是非常非常困难的 而且这个我刚才讲的说教是意识层面的，哪怕熊孩子本人 他也知道什么是对，什么是错 啊，就是它并不是不知道对错，那就像我喝酒的时候，请问我不知道喝酒有害健康吗 但是身体很诚实呀，对不对？是那个极像人，他是负责管行为合理化的，所以说教室没有力量的 那孩子当然黑社会大人知道抢人不对对吧，你讲道理解决不了问题 那么感化为什么属于我的？因为感化利用的是关系 无论是亲子关系，还是师生关系 感化在一定程度上是有用的，但是仅仅靠感化无法持久 因为这是一种外部的道德绑架，却没有重建台子内部的成长逻辑 偶尔管用，但是时间久了，儿童就变麻木了，你必须增加情感的强度 最后他就变成了一个没有道德感的人，他炖的吸收无动于衷 那么惩罚惩罚为什么是无用的？因为惩罚是感化的反面 淡化利用的是关系，惩罚针对的是人，你企图通过对人的打击来带也中行为的变化，这仍然没用，因为惩罚破坏了关系导致的隔膜计算，往往导致的是权利之争 处罚导致两个结果，一个结婚的是加强了熊孩子的受害者意识 他会把他的错误行为合理化，他对我之所以犯错时报，是因为你伤害了我，我我是个被害的，所以我必须去反击，他，就把他的错误行为就合理化了 那么第二季吧，一旦惩罚失效，你就强化了熊孩子的权利意识 甚至强化了他的领导力，让他在儿童的拳击里面活的像一个硬汉，他说他的小圈子里面往往的这个呃，这个受其他孩子的尊重，要成为一个台子王，这是有可能的 那么假若惩罚收到了效果，它的药效也很短 当时痛哭流涕的是要改变，但是过后就忘了，因为想要改变，而且是基于恐惧的想要改变，他是意识层面的购物，但是真正所在形状的，是前移至侧面的我 这根既然是一个道理，想要主动戒烟，许多人都难以接受，做到对吧？何况是被动的检验，那么你要改变熊孩子跟戒烟，戒酒半只上是同一个道理，戒烟戒酒，戒烟和戒九坦克是否是本人愿意熊孩子，你要改变他本人还不一定愿意 是吗？我们一般人的他其实都不是问题解决者，而是一个系统维护者，或者说叫螺丝钉 我们解决不了熊孩子的问题，是因为熊孩子呢，它是系统当中的例外 我们这面对熊孩子的时候，往往缺乏必要的这个主动性 那什么有什么意思？就说是我们往往是按一套机械的程序，比如我们在对熊孩子的时候，往往材质的是简单的刺激反应模式 就是我们总希望通过简单的技巧来解决问题，这个技巧解决不了问题，就换一个机场，结果呢越迷恋问题就解决不了，解决不了而且会强化，问他，只要你解决不了，就会集中化问题解决了，这呢他们往往并不依赖您技巧，而是依赖于一整套的系统方案 你还今天把事情做成的滴滴打车也好，各种它这个都不是一个呃小作坊似的，一刀仙那没用的，打兔子啊一样，我经常会去打兔子的鼻子，那么刺激反应模式就是拿起项目这边打兔子打不着，就换个地方 那个地方还不行，再换个枪就忙得满头大汗，一天也打不了几个兔子，整天跟在兔子后面跑 那么系统解决方案，它就是目标资源设计执行反馈的一种型循环自然设计方案进行落实，根据反馈进行调整，如此反复直到问题解决，比如说如果我的目标是每天打五个兔子，我就会算一下我要多少人手工具时间 然后呢对兔族的行踪进行调研和预测，设计出一套完整的方案，让兔子无路可走 那么如果第一天兔子跑了就打到2000，第二天放假就会调整，直到达成目标为止，那很险呢 相比与刺激反应模式，在短时间里面问题解决是你要付出安慰的成本，但是呢，梦境能够被干净彻底的解决掉了 相反，如果你用刺激反应模式，结果是每一次解决问题，你投的时间跟精力都不够，所以一双不被问题困扰，而且往往是被奸细问题困扰 那问题解决者，他不但是在解决问题，而且他是在解决问题的过程当中，形成了方法论和一套做事体系，比如说假如你家里面有一个熊孩子 你又多年都没解决，不要说很甜了，你一年没解决，你就必须去调整你的方案，你对你自己对待孩子的方式，行为模式你要做完中反思，否则的话来讲的话呢，你跟孩子一辈子不会不断地重复同一个模型，但是你始终不能够检讨你的系统，是吧？其实你的系统出问题了，但是你对孩子买不愿意 那这个是不对的，这不是一个成熟的老师，或者说是家长，那么我讲这个话的意思是什么呢？就是不要去找简单好用的招数，二是要研究系统解决的方案 很多时候的话呢 我跟大家讲系统解决方案，大家会觉得太复杂了，他做不到，最后我发现了你其实就不想解决问题，如果这个问题真的你想解决，你就愿意在这里有那么的投入 那这个才是才是关键 嗯嗯，那么你如果要有简化方案，我可以告诉你，最简化的方案一定是吃药把通过药物控制神经活跃的水平，这是最优方案，牌子变傻了就不惹麻烦了 就跟现在很多地方，解决自闭症儿童那最简单的方法，找医生了，医生开药吃了以后，孩子就安静了 但是呢成本的代价嘛，是吧？很多家长也觉得孩子应该是要，嗯，这个我就没话说了，是吧，没话说了那这个就跟以前质量还都王也一样，是吧，把孩子送去电击就和打傻了，孩子自然就好了 哎，我们照最后就是忘了自己的目的在哪里 一旦我们明白了这个以后的话，我们再来考虑一个熊孩子，他的诊疗方案到底应该怎么做 就说是如果我们以坚定的意志决意要解决一个熊孩子的问题 那很多时候都换了，说实话学校里面的老师，他们没有这种意志跟决心，这个不怪老师，而是解决熊孩子问题的成本太高了，一个班那么多的孩子，老是投不起那么高的崇拜 这个才是问题的，关键，就是成本确实太高了 啊，但是如果你的意志足够坚定，你决心要解决，他哪怕是先天问题，我们也可以降低他的攻击水平 这样的话来找我们，实际上做的就是通过在意识层面的干预手段，被熊孩子进的潜意识层面的行为，态度和认知进行重新编程 啊，这是一个系统工程，许多步骤的是同步实施的，他是在一个时间中反复进行的循环，但是呢他的逻辑上有一个先后顺序，什么先后顺序了？30点 那么第一这样的是这个控制环境
这样的情况，如果熊孩子出现了一个不良行为，班上的同学就会有一个自然的反应，比如说哄堂大笑，乱作一团，畏惧退缩，一分钱用，总而言之，就会形成一种由熊孩子发起的刺激反应模式 如果环境当中的这种反应，增强了熊孩子的快感和成就感，他就会重复和强化刺激 这里的情形很复杂，比如说大家的反感可能强化，也可能弱化，这个完全就是秦始兴而定 这个时候，你就会看到一个老师的成熟度，比如说是一个不成熟的老师，他会这样思考不起哎班上这么乱，我班上这么乱，我就要从最乱的熊孩子入手解决，这叫情侣，贼先擒王，杀一儆百 那么如果熊孩子又发了班上的混乱，那么我肯定要消除根源，从熊孩子入手，结果的话呢就会熊孩子本身就是完结，根本解决不了，至少暂时启动不了，这样的话呢，班级很难控制 成熟的老师他会怎么做？他会从简单容易的问题入手，一步一步 毕竟核心擒贼先擒王，他是一个管理的思路，但是前提是你要有足够的能力把这个往前付，如果你的能力做不到，你就不能后擒贼先擒王，你要从剪出她的语意开始，把这个网址为的小喽啰先清除了，最后剩下一个孤00的网再收拾他，这是另外一种是不 妈妈，我现在我们开始解决这个问题啊，如果班级纪律涣散，你就要从周边入手诊断 学生会说了，老师，呃，那个小熊同学违反纪律最严重，你为什么不说？他当然说我们这不公平，这不是柿子专挑软的捏嘛，那个请问你怎么回答 俺很多老师呢，他他对孩子带着队伍，学生带了节奏的话 不要被带了节奏啊，如果熊孩子引发了你不想看到的回应，比如哄堂大笑 那么你先想其他学生，学生也会说，老师他刚才说怪话，我们还笑的，你首先应该批评他，怎么反而批评我，请问你怎么回答 那么我们几个今晚有很多老师，当学生问这两个问题的时候，你怎么回答 那这个时候的话呢，你要处理两个问题啊，你要出了两个问题就说是第一 我们经侦怎么理解小熊同学的行为？第二，我们应该如何对待小熊同学以及他的行为，哎，然后这一块就比较重要，我们再回顾一下 我怎么说呢？就说是班级如果纪律乱作一团，你是从熊孩子入手，还是从其他同学入手？那么如果熊孩子引发其他同学哄堂大笑或者各种反应，你从熊孩子入手，还是从其他同学入手，我们通常会从熊孩子入手，那么我告诉你，除非你能够把它一次拿下，否则你应该从而不是从熊孩子助手，这是我的结论 但是呢当你这样在做的时候，其他学生会有意见，说明明 他唱的最亲，结果你不说他，你说我们老师你去哪发硬吗？那么这个时候你怎么回答，这个时候你的回答就很关键 对吧？你都跟他就很关系啊，那么处理这个问题的要点是什么呢？有两个要点，第一个要点，我们要处理小熊同学跟我们的关系 这个时候呢送两个来啦，那么你要跟学生讲，跟其他学生讲，你说是你看这个小熊同学啊，他不是我们的敌人，而是一个在不断犯错误的家人，就是这是一个把问题跟孩子隔离，粉底想要哪个技巧，而是一个不断犯错误的家人 我们要把小熊这个人跟他的行为分离开来对待 而小松这个人是好的，我们要爱他，见到他，但是小熊的行为是不好的，我们要帮助小熊去改正 为什么这么说呢？因为小熊西南有行为问题，但是小熊的行为是小熊无法控制的 凡是无法控制的都不要责怪，二要尽可能的帮助 这个地方就涉及到对小熊的行为的界定，也就是说小熊的行为问题是小熊的能力出现问题了，而是能力问题，我们要帮助二不胜推开，更不是暴露敌意 这个也是一个事实，因为小松的行为问题是前一世去世的，他们并不是完全出自于自由意志的，一次，重要的不是事实如何，而是你怎么跟全班同学解释更有利于问题的解决 啊，在这里面的话呢，把人根行为分开，在教育里面非常重要，用甘老师的话来讲，叫队灵魂无间爱护，对错误零度宽容来讲，说我们要接纳小熊这个人，这是前期我们本来应该解决问题，我们总是试图解决人，这就不可能解决 不仅如此，还催收太多情绪，一旦意识到有的人跟行为可以被分开看待，就不伤人的气了，而会聚焦于俗和改进行为 这是第一点啊，就说是我们要重新理解小聪跟我们的关系这么做，我们后面再说，那么第二点的话呢，你跟学生呢要传递一个信息 就是我们要一起来帮助小熊，为什么小熊同学破坏纪律最严重，老师却只批评你们，为什么小熊同学引发了混乱 老师却是批评你们，这是不是不公平？我们现在假设一下，如果有一个同学，他的腿受伤了，不能上体育课，在上体育课的时候，他享有特权，坐在树荫下，请问你们觉得公平吗 没有人觉得不公平，为什么呢？因为他缺乏上体育课的能力 那他同样的小猪，缺乏控制自己行为的能力，但是你们不缺乏呀，所以老师首先不会有视频小熊，而不是批评你们 小松无法控制，你们有法控制吗 那么要知道，小熊也是自己行为问题的受害者 不仅如此，我们要帮助小熊，因为我们是一家人，怎么光速，如果我们纪律严明，小熊的纪律问题就会减轻，这个本身就是一种帮助 如果小熊每一次做怪动作，我们都被逗得哈哈笑，那么无形当中我们就助长了小彤彤学生的不良行为，因此老师要向你们说明几点 B班上有70万企业老师会首先批评你们，给小熊一些改变的空间 第二，如果小熊引发了你们的不良回应，老师也会批成你们 你们要按照老师教你们的方法回应，这是对小熊最大的帮助 那这样的话呢，哎，讲座大概一个半小时，这样的话呢，其他学生的问题就解决了，就是其他学校呢，他内在的困惑就被解决了 然后呢你要交给其他同学一套反应模式 把一套返佣模式怎么一条反应模式呢？第一，小熊是我们这个大家庭的一个成员 这小熊的态度，本质上反映了大家对我们这个大家庭的珍惜程度，所以严禁任何同学攻击和羞辱他 相反要尽可能的帮助他，那个这条呢就是说我们不能歧视他这个消息原则 第二，如果小熊同学在班上有破坏行为或者搞怪行为 禁止大家模仿，哎，你不要被带节奏，比如哄笑的职位，你要是若未见，每一次我都会教你，每一次我给你强调一次训练了若干次以后，他怪啸没人回应，没人给他，他慢慢自己就觉得没意思了 这样的话，他的行为就不会被强化，第三，如果小熊有攻击行为 如果小熊有攻击行为或其他任何类型，包括了自残行为，真的危险行为 在保证自身安全的情况下，大家要及时制止以及报告老师，哎，这是树立一个原则，然后的话呢，我们还可以组织一个或者几个有身高马大的男生组成的包袱小分队，阐述必要的技巧 只要小熊出现问题，他们做按照老师的要求做反应，这样的换的，就减轻了老师的压力 啊，我们以前用用这一招，其实呢效果非常明显 他妈，我上面讲的叫什么叫环境控制 这环境控制，那么接下来进入到核心行为，那我核心部分我们如何控制熊孩子的行为，这是一个漫长的过程，它不可能一次跟这个男人要有，因为他的上百次的重复，才能够重建一个人的新习惯 这跟戒烟是一个道理，它会反弹，他会反复，你不要想着说你就是解决问题，而是足够的降低频率，直到控制在可以接受的范围之内 控制熊孩子的行为，核心技巧是两条 那么第一条的话呢，就是这个叫设立行为边界 设立行为边界正常的叫建立稳定而积极的反馈 嗯，这个是两点，设立行为边界，建立起积极，而我觉得反馈这个是为了避免跟孩子进入到权力之争 什么意思呢？就说你不能够要求熊孩子跟正常孩子一样表现 就像你要改变一个学困生，一开始必须降低要求，随着他的进步在习生要求，而不能一开始就提出一个看合法达到的要求 要求再低，总有一个底线，这个底线就是后面逐渐提升的一个起点 那么设立行为边界或者底线的原则到底是什么？很多事我们老师不知道，我忍他到底到什么程度，他的行为都提前到底是什么 一般来讲的话，论确立行为边境或者说底线，他有一个基本原则，这个原则叫什么？叫以不伤害和严重干扰别人 作为辩解，哎，你看熊孩子和底线叫什么的叫不伤害和严重干扰别人会编写 哎，你不能够要求一个熊孩子跟其他同学一样，手背后坐端正 也不能够以这个能力不足为借口 凶刃其他伤伤害其他孩子，或者干扰其他孩子的学习 你不能走极端啊，你对熊孩子的忍受极限就是不伤害和严重干扰别人 不过你们达不到这个目标，如果熊孩子，你在处理他的过程当中达不到不伤害和严重干扰别人的目标，你就必须采取逐步升级的手段了 那么从库升级的手段有哪些呢？第一，单独设定座位 第二家长陪读，第三回家调整，第四退学 依据这个边界建立一个瞧瞧框框，非常明确具体的行为要求，清晰地表达给熊孩子以及他的家长，而且不送西地贯彻执行，为啥呢？你必须保护起来孩子，对吧 那这里面出现安全问题，那谁也受不了 所以这里面的关键，我刚才讲的关键第一行，你对熊孩子的行为要求必须是具体的量化的 第二，你必须确保熊孩子的理解对象能记住，第三，你要确保360度无死角的贯彻执行 你抽象的要求或者原则是无法落实的，你只能骂他，你怎么不听话啊？哎，你辜负了我没用 没用，因为它是很抽象的，他变成了针对人，而不是针对于行为 凡是要落实的，一定是具体可操作的，那么具体的要求从哪里来？你对熊孩子的要求从哪里来？很简单 用大数据统计，从对熊孩子的行为中概括统计而来 对他常见的错误行为进行登记，概括统计可以学生记录可以记录阶段性的，把他进行一个统计分析就行了 那么熊孩子践行的伤害和破坏行为有哪些？那些钻石可以忽略，哪些必须坚决纠正，根据统计数据总结出来，使之成为行为要求 这样的话，我基地熊孩子价超出原则，又有巨蟹的条款约束就非常清楚 这么各科老师和其他学生也是到反馈的分组在哪里？教育的统一性就有了，不至于班主任是这么做，其他老师不管不问，哎，结果孩子的这个有很多漏洞，那那就处理不了了，是吗 那么360度无死角的反馈是难点甚是最难的 如果熊孩子的每一个不可接受的错误行为都得到了反馈，那么改进的速度就会非常快 难以改进的关键就在于有时候反馈有时候不反馈，有时候反对过于激烈，有时候反而比会有温和，那么这就是不稳定的反应，那么过分一定都是逮，有没有办法倒过来影响孩子的自己水平，而且会让孩子精神到佛应模式，陷入到了跟老师的全力制造一些各种钻空子 教育当中非常重要，不但包括了全方位，全时段的环境，也包括了所有人大致相同的反应，一句话就能教授团队保持一致，甚至学生也保持一致，那么这3点都做到了 持续一段时间以后，原来的行为变丑就可能被打断，新的行为就可能被建立起来 我们合适，这就是比行为重新编程 那么我们假设要求是具体的熊孩子也明白了要求稍微错误的行为，也没有考虑到视线之外，那么什么是积极而稳定的反馈 稳定，就是说同样的错位行为，反馈的方式和强度是一致的 保持稳定的稳定的目的是什么呢？是让熊孩子产生预期 产生了利息，就不会抱有侥幸心理，他就会在潜意识面朝着自己的行为测量，就把他的博弈空间就免除了，这样的话呢，就实现了对它的行为的控制 淘宝不一致，未产生什么情况，一旦熊孩子意识到后果不稳定，他就会跟你博弈，当然这种人是潜意识的 我们到超市里面去，不会讨价还价多钱就多钱，卖了就走，但是在地摊上不一样，很多人喜欢在超市买东西，就是寻求稳定小包问产品质量的稳定性跟价格的稳定性，宁可多补一下，对吧，他不愿意这个在机台上大家进行心理博弈 举一个例子啊，老师往往会因为这段时间犯错误少了而放松警惕，再犯错误时降低反馈的强度，往往会因为战后多了而加强反馈去了，但如果重来的犯了个错误，还用白眼看一下，老师一副你能把我怎么样的态度，老师就会背肌肉一斤多就会加重处罚，那么这种情况要避免避免这种情况 你才能够传递出清晰的信息，就是我关注的是你的行为，而不是你的态度，或者你这个人咋这样的话呢，熊孩子就会减少伪装行为或者挑衅行为，因为他意识到这样没用啊，我们所谓的心结就是用正向反馈 代替风尚版费，他一个机器也要好，消极也好，这么像也好，哭下也好，本质上都是我们看问题的角度 这是我们可以选择，它是一个价值问题，而不是一个事实问题，你竟然打工赚了500块钱，你可以很惊喜坏了，我今天赚了500块，你也可以可以很沮丧，真找了也忙了一天，只赚了500块，对吧？那么同样的熊孩子今天犯了两次错误，你可以说真棒，比昨天减少了，进步了，你也可以抱怨怎么又犯错误了，他完全取决于你的事情 哎，我们加上我们假设一下，在我们全方位的跟进和反馈下，熊孩子的发展有三种可能，一种是持续进步比总是忽好忽坏，你总是持续下滑 那么呃第一种的可能性最大，占到80%以上，为什么呢？因为我们如此密切的关注，它不可能比自然状态下更差，自然状态下是平衡，他哪怕下滑也是缓慢下滑那么不好不坏的情况，有一种可能就是熊孩子会试探老师行为会变得不稳定，直到形成新的稳定性，第三种可能性最小，除非你做是不大，跟孩子的生命产生了持续的严重的冲突啊 这话这是小概率时间，也就是说正常情况下，只要你把事情当做事情来做，熊孩子一定会好转 从短信来看，避免不了重复呃，反复，那么长期来看好转就会好转，它意味着什么呢？你要实习的给予他正向反馈 他都反复的技巧，一人而已，有人需要表扬 有人不能表扬，关键的问题是你要预测你的表扬可能引发熊孩子怎样的内在理解和外资，还有有些熊孩子他就不表扬我，谢谢你甚至可以反抗，因为这需要润，还在小集团中的权威 无论如何的话呢，有一些小技巧，那你可以反复的用一些小技巧，那么低 作为老师，你可以给熊孩子的父母发信息，描述熊孩子的进步，表达期待有很高的概率，父母会给孩子看，她都会心里面觉得很美，老师原来是这么长大的 第二句熊孩子的作文本留言或者是桥上留言，真心表达期待，或者对戒不进行鼓励 嫌率不要太高啊，频率不能高，要根据熊孩子本身的心理结构来决定，太多了不值钱，太少了，形成不了机顶强度 这跟第二一个小技巧，那么第三年的小技巧的，就是给小孩子一些他的能力之内的任务，并协助他做好强化他的胃需要改 比如说是哪一个东西之类，要是感谢，然后表示感谢你建立私人链接，然后我举个例子，今天你把孩子几瓶了才能内心很严肃，他看着你的时候，眼睛都是仇恨的，这个时候你就装作没看到，然后呢你下课以后说哎，哎，那个东西过来到办公室呢，李老师把被子拿来，老师上了一节课，太辛苦了，实在走不动了，我要坐着休息一会儿，这是向他示弱，他还从孩子，他在说你 他这个时候也会屁颠屁颠的给你去拿杯子，他给你来了，给自己，以后你把水擦掉衰减，谢谢你啊，他妈仅仅这样的一个行为，你跟孩子的关系，其实就缓和了 就是就是跟孩子建立连接的很多的小技巧，你否则的话呢，你跟孩子讲道理，讲是非，那他没用啊，那么所有的这些行为都是为了重塑穷孩子的内在认知，第一老师是爱我的，第二老是相信我会变成一个优秀的孩子，第三，老师惩罚我是期待我变好，而不是伤害我，或者其是我第四 能够变得更好 那么显然你在这个过程当中，主要的策略就是最行为作出反馈，熊孩子会从错误的行为中获得好处，你要中占他的这种好处，用心等健康的好处来人现在他这个就是相当于设计 啊，喜欢设计的话，那其实呃设计能力在语言里就是很很简单 那么新的小樱怎么稳定下来，这个时候就需要态度跟认识的一种参与，那么你怎么改变生孩子的认知原理很简单，就是在重塑显微的时候，对于每一步都不断地做出解释 你用这种解释重塑熊孩子，水果姐是我伴随着行动，而是被单独出来，他就是说叫一旦新的系统形成的解释也就形成了，他内在的认知也就被塑造了，那么太贵也是这样的，一般人真是分开，把孩子给问结婚的这孩子一起面对问题，而不是把孩子当作问题，这个是关键，一旦你跟孩子一起面对问题，就有了关系接触传递给台 减少了对抗，增加了孩子自我改变的积极情绪 他把许多问题解决不了，就是因为孩子感受到了集，感觉到了自己呢这个嗯被罩出了问题，因此他会奋起的反抗和好没 当你的孩子都不一样，有一些孩子成了老油条 那你老是说啥，他的衣服看穿你的样子，对吧，就已经是一个小大人了，一个孩子就这样，因为我知道你就那几招嘛 你跟我拉关系不就是嘛，你这孩子会这样，那叫软硬不吃，老油条，那有一些熊孩子，为什么呢？因为他通过对抗老师 在其他学生那里显现，说你看我就改了电钻，老师，老师就不能把我怎么样，他通过挑战老师的权威 她在其他孩子那里获得了成就感，感觉有一些小孩子他们遇到这种孩子，你就消解他的成就感，怎么削减他的成就感，就是你在班上的时候的话呢，就有吴亦公开私下通过童书亦影射各种方式，消遣的方式又是什么呢？就是把它放在一个弱势的地位 啥叫把他放在一个弱势的地位？那么你一旦把它解释为啊，其实呃把他的内在模型揭示出来，这是一种方法，一旦把它解释为说迟了，迟了一个人，他们内在的很脆弱，但是他不等不靠挑战权威来 这个强化自己脆弱的内心，那么当你这样跟孩子去解释一个新的过去的时候，其他孩子呢，就光部老师就带着杰作，他就知道说哦，原来他们看起来是那个其他那个是脆弱的，那么一旦这个孩子他被定性为他的是他的错误形式脆弱的没带耳机发的，那么他内在的那种东西就被削减了，这样的话呢就会有利于你，然后你在拉他一把，久而久之就有 女孩子的一种改变 那这样的话呢，就是我我们把刚才的这些这些东西在呃商务单回顾一下，回顾一下以后的话呢，我们就可以发现叫什么，这叫第一步教环境最重要，环境是瘙痒，不要说孩子了，你会发现你在哪一所学校教书，学校里面的人际关系都会塑造啊，就是学校里面的人际关系，校长，中层领导会很深的困扰你 但是如果你跳河，那个学校，你会发现你的校长也不算个啥，对吧，前几天涉访过了多少的不安，但你在处境你呢你就会把他塑造，这种塑造就会压抑，抑制赢得可能性，那么就让环境对人的塑造是非常非常这个序列的很多人，他意识不到自己潜在的可能性，他就是因为他的天地太小了，小小的天地塑造了他笑的自我认知，这就是叫我环境太厉害了，环境太厉害了，一个好一个孩子，她的优秀与否，往往是被环境决定的，而不是被他自己决定的 这我以前多次讲过，你居然是优秀人才都是成堆出现的，因为他们之间会相互影响，他会觉得我不优秀的，不好意思 一个宿舍里面别人都在学习，我一个人在打游戏，那么刺激的能打下去吗？然后就我觉得很羞愧呀，但是一个宿舍虽然都在打游戏，我一个人学习，我觉得很羞愧呀，对吧 那一说这一年以后的话，我们就知道说你要改变一个孩子，你首先要改变他的环境 如果他的环境没有改变，你想去改变，他这个人难度就非常非常高，基本上就跟戒毒一样，也会以失败告终，这是我讲的第一点，那么我讲的第二点的话呢，就是你要改变熊孩子，你要通过改变他的行为入手，你要把他的行为链量化，另换以后的话，目标明确，然后从建立总反应程序 那然后呢360度无死角的执行，但执行不上，高中不有瞧着，然后通过积极的方式，积极反馈的方式去改变行为，又肯定人又带一种积极策略，那么久而久之就会帮他重建一种新的 英国恋巢那这是一个过程啊，这个当然这个说起来很简单，但做起来很难，为什么呢？我们有句话叫病来如山倒，病去如抽丝 那么孩子什么
如果有温和，那么这就是不稳定的反应，那么贵困境的反应没有办法倒过来影响孩子的自己睡觉，而且会让孩子进入到佛荫模式，陷入到跟老师的权利只招，以及各种钻空子 教育当中一致性非常重要，一致性不但包括了全方位，全时段的反应，也包括了所有人大致相同的反应 一句话就说教师团队导致一致，甚至学生也保持一致，那么这3点都做到了，持续一段时间以后，你原来的行为变潮就可能被打断，新的行为就可能被建立起来 我们说是这就是比行为，重新编程 那么我们假设要求是具体的熊孩子也明白了要求稍微错误的行为，也没有逃离到视线之外，那么什么是积极而稳定的反馈 稳定，就是说同样的错位行为，反馈的方式和强度是一致的 保持稳定的稳定的目的是什么呢？是让熊孩子产生预期 一旦产生了预期，就不会抱有侥幸心理，他就会在潜意识里面调整自己的行为测量 就把他的博弈空间就免除了，这样的话呢，就实现了对他的行为的控制 如果不一致被产生什么情况？一旦熊孩子意识到后果不稳定，他就会跟你博弈 当然这种人是潜意识的，我们到超市里面去，不会讨价还价多钱就多钱，买了就走，但是在地摊上不一样 很多人喜欢在超市买东西，就是寻求稳定性，包括产品质量的稳定性跟价格的稳定性，宁可多付一些吧，对吧 他不愿意这个在地摊上，大家进行心理博弈 举一个例子啊，老是往往会因为这段时间犯错误少了而放松警惕 再犯错误时，降低反馈的强度，也往往会因为犯错误多了而加强反馈强度 啊，如果从来都犯了个错误，还用白眼看一下老师一副你能把我怎么样的态度，老师就会被激动，一激动就会加重处罚 那么这种情况要避免，19，避免这种情况，你才能够传递出清晰的信息 就是我关注的是你的行为，而不是你的态度，或者你这个人，一旦这样的话，个熊孩子就会减少伪装行为或者炒信行为，因为他意识到这样没用 哎，我们所谓的积极就是用正向反馈代替负向反倍 所以自己也好，消极也好，正向也好，负向优化，本质上都是我们看问题的角度 那这是我们可以选择，它是一个价值问题，而不是一个事实问题，你竟然打工赚了500块钱，你可以很惊喜，我竟然赚了500块，你也可以可以很沮丧，真倒霉，忙了一天只赚了500块，对吧 那么同样的熊孩子，今天犯了两次错误，你可以说真棒，比昨天减少了，进步了，你也可以抱怨怎么又犯错误了 做环城取决于你的视角 哎，我们加上我们假设一下，在我们全方位的跟进和反馈下 熊孩子的发展有三种可能，一种是持续进步，一总是忽好忽坏，已总是持续下滑 那么呃第一组的可能性最大，占到80%以上，为什么呢？因为我们如此密切的关注，它不可能比自然状态下更差 自然状态下是平衡，他哪怕下滑也是缓慢下滑那么不好不坏的情况，有一种可能就是熊孩子会试探老师，想问会变得不稳定，直到形成新的稳定性，第三种可能性最小，除非你做是不大，跟孩子的生命产生了持续的严肃的冲突，反而恶化了，这是小概率时间 也就是说，正常情况下，只要你把事情当做思想来做，穷孩子一定会好转 从短期来看，避免不了重复呃犯错，那么长期来看好转 就会好转，他衣服是什么呢？你要持续的给予他正向反馈 那么反复的技巧，敌人而已，有人需要表扬 有人不能表扬，关键的问题是你要预测你的表扬可能引发熊孩子怎样的内在理解和外在反应 有些熊孩子，他就表扬，不屑一顾，甚至可以反抗，因为这削弱他在小集团中的权威 那么无论如何的话呢，有一些小技巧，那你可以反复的用一些小技巧 那么低 所有老师，你可以给熊孩子父母发信息，描述熊孩子的进步，表达期待 有很高的概率，父母会给孩子看，他只会心里面觉得很美，老是原来是这么看他的 那么第二，你给熊孩子的作文本留言或者纸条上留言，真心表达期待 或者跟进富秦雄，鼓励频率不要太高啊，频率不能高，要根据熊孩子本身的心理结构来决定，太多了不值钱，更少了，形成不了激励强度这个第二一个小技巧 那么第三题的小技巧的，就是给熊孩子一些他能力之内的任务，并协助他做好以强化他的被需要改 加强他更极致的连接 这是第三个技巧，这是一个技巧呢，让熊孩子帮你完成一些很小的私人的小事儿 比如说是哪一个东西之类，表示感谢，然后表示感谢，已建立私人链接 那么我举个例子，今天你把孩子批评了，才能内心很抵触，他看着你的时候，眼睛都是仇恨的，这个时候你就装作没看到 然后呢你下他以后说，哎哎哎，那个那谁过来到办公室呢，给老师把杯子拿来，老师上了一节课，太辛苦了，实在走不动了，我要坐着休息一会儿 这个向他示弱，那么怂，孩子他在说你气他这个时候，你就会屁颠屁颠的给你去拿杯子 他肯定难了，对自己以后别把水擦掉，哎呀，谢谢你啊，那么前景这样的一个行为，你跟孩子的关系起了，就缓和了 是吧，就是就跟孩子建立连接的很多的小技巧，你否则的话呢，你跟孩子讲道理讲是被那个没用的 啊，那么所有的这些行为都是为了重塑熊孩子的内在认知，第一，老师是爱我的 第二，老师相信我会变成一个优秀的孩子，第三老是处罚，我是期待我变好，而不是伤害我或者歧视我，第四，我能够变得更好 那么显然你在这个过程当中，主要的策略就是对行为做出反馈 熊孩子会从错误的行为中获得好处，你用中断他的这种好处，用心的，健康的好处来替代他，这个就是相当于设计 啊，行，设计的话呢，其实呃设计的内在原理就是很很简单 那么新的小鱼怎么稳定下来，这个时候就需要态度跟认知的一种参与 那么你怎么改变熊孩子的认知原理很简单，就是在重塑显微的时候，对每一步都不断地做出解释 你用这种解释重塑熊孩子，如果解释不伴随着行动，而是被单独出来，他就是说叫一旦新的系统形成的解释，也就形成了他内在的认知 也就被塑造了，那么态度也是这样的，一般人跟是分开，把孩子跟问题分开，跟孩子一起面对问题，而不是把孩子当成问题，这个是关键，一旦你跟孩子一起面对问题，就有了关系基础 传递给孩子就减少了对抗中间的孩子自我改变的积极情绪 那么许多问题解决不了，就是因为孩子感受到了，极易感觉到了自己呢这个 嗯，对，造成了问题，因此他会奋起的反抗和防卫，当然每个孩子都不一样，有一些孩子成了老油条 那你老是说啥，他的衣服看穿你的样子，对吧，就已经是一个小大人啦，女孩子就这样行了，我知道你，你就那几张嘛 你给我拉关系，不就是希望我行为变法吗 一个孩子会这样，那叫软硬不吃，老油条，那有一些熊孩子 为什么呢？因为他通过对抗老师，在其他学生那里显现出，你看我就敢顶撞老师，老师就不能把我怎么样在通过挑战老师的权威，他在其他孩子那里获得了成就感 那么遇到这种孩子，你就消极，他的成就感怎么小姐他的成就感就是你在班上的时候的话呢，有意无意公开，私下通过了红书影射各种方式，你肖姐她消解的方式是什么呢？就是把它放在一个弱势的地位 什么叫把它放在一个弱势的地位？那么你一旦把它解释为哎，其实a把他的内在模型揭示出来，这是一种方法，你得把它解释为所属的，其实一个人他们内在的很脆弱，但是她不得不靠挑战权威 来这个强化自己脆弱的内心，那么当你这样跟孩子去解释一个新的过程的时候，其他孩子呢就哦被老师就带他节奏，他就知道说哦，原来它看起来是那个其他内在是脆弱的 那么一旦这个孩子，他被定性为他的，他的错误形式，脆弱的那代替发的，那么他内在的那个东西就被削减了 这样的话呢，就会有利于你，然后你再拉他一把，久而久之就有利于孩子的一种改变 那这样的话呢，就是我我们把刚才的这些这这些东西在呃商务的回顾一下 回复一下，以后的话呢，我们就可以呃发现叫什么的，叫第一步，教环境最重要 环境最重要，不要说孩子了，你会发现你在哪一所学校教书 学校里面的人际关系都会塑造你 啊，就是学校里面的人际关系，校长，中层领导会很深的困扰你 但是如果你凑合那个学校，你会发现你的校长也不算个啥，对吧，前提下设法过了多小的官 但是你在处境里呢，你就会把他塑造，那这种塑造就会压抑，抑制你的可能性 那么就说环境对人的塑造是非常非常这个剧烈的，很多人他意识不到自己潜在的可能性，他就是因为他的铅笔太小了，小小的天地塑造了他晓得自我认知 这就是这环境太厉害了，环境太厉害了，一个好一个孩子，她的优秀与否，往往是被环境决定的，而不是被他自己决定的 这我以前多次讲过，也就算是优秀人才都是成堆出现的，因为他们之间会相互影响 他会觉得我不优秀都不好意思，一个宿舍里面别人都在学习，我一个人在打游戏 那么自己能打下去吗？然后就我觉得很羞愧呀，但是一个宿舍虽然都在打游戏，我一个人学习，我觉得很羞愧呀，对吧 哪一双？这1点以后的话，我们就知道说你要改变一个孩子，你首先要改变他的环境 如果他的环境没有改变，你想去改变，他这个人难度就非常非常高，基本上就跟戒毒一样，也会以失败告终，这是我讲的第一点 那么我讲的第二点的话呢，就是你要改变熊孩子，你要通过改变他的行为就入手，你要把他的行为链量化，另换以后的话，目标明确，然后重建一种反应程序 那然后呢360度无死角的实行，当然执行过程当中会有调整，然后通过积极的方式积极反馈的方式，g改变行为又肯定人饿又带一种积极策略，那么久而久之就会帮他重建一种新的 英国电厂那这是一个过程，但这个反正这个说起来很简单 但做起来很难，为什么呢？我们有句话叫病来如山倒，病去如抽丝 那么孩子行为问题的解决，它不是一蹴而就的，它需要耐心 这么抑制它需要有坚定的信念跟19的行动，还是那句话叫相信种子，战争岁月 那么上面的就是我讲的主要内容，最后的话呢，我这个还想再讲一点啊 就是到现在为止，我们的诊疗其实还做了一半，为什么呢？因为我们刚才解决了不可以做什么的问题 但是没有解决应该做什么的问题，换句话来讲的话呢，就是我们今天晚上讲的主要是消极策略，而不是积极测量 啊，再换句话来讲，我们刚刚解决了一块土地上野草疯长的问题，但是拔掉野草以后，种什么庄稼呢 如果不解决这个问题，那么野草卷土重来的可能性就非常大 我们假设每一个孩子的经历都是一个故事的话，前面的故事是一个大闹天宫的故事 再换句话来讲，就说是熊孩子原来的故事 I是一个皮皮鲁的故事，是一个评论桃的故事 我们需要帮助孩子修改他的生命叙事，把他重新修改为英雄的旅程 就像孙悟空跟鲁志山，我们要把他的破坏性转化为创造性 打一个熊孩子，转变成一个英雄，一旦转化完成 那么穷孩子变成英雄的可能性，可能要比任何问题都没有发生过的乖孩子 还要大的多，那么这个故事怎么写？他就是另外一个故事，其实就是从怎么样通过生命叙事 帮助一个孩子重建自我的故事，哎，我们以后呢 嗯，再见，我今天晚上的就讲到这个地方 谢大家 ar结果i嗯
