1.美术活动，儿童早期进行的是美术活动，不一定是绘画。
2.带着孩子认识工具，体验工具的历程要足够。越小的孩子越要从体验工具、玩工具开始，使用熟了自然会技法。感受挤颜料，从后往前挤，后面的卷起来。调色盒怎么用的，每一格一种颜料，格子里不能弄脏，在哪里调色。水粉纸，正面凹凸不平，反面光滑。感受各种笔。带着孩子感觉不同的材料和工具。
3.实物教学，感觉教育，感觉教育可以支撑到孩子12岁以前。感受性素质是一种能力，它与创造性有关，一个人要与自己有连结，有感觉，才能创造。零基础学技法，两个月就可以，为什么要耗费孩子那么长时间？孩子小的时候更加宝贵的是感觉教育。
触、味、视、听、嗅、联觉，系统化，结合当地的季节变化，城市特色。
触觉：握手，拥抱，触摸神秘袋里的物体，触摸同伴
味：品尝食物及调料，酸甜苦辣，柠檬，酸豆角，泡菜，南北不同的酸，大蒜，辣椒，醋，各种食物水果。
视觉：春夏秋冬，各种色彩
听：听大树，声音，音乐
闻：花朵，香油，臭豆腐等
注意每个人对色彩的感觉不一样，不要引导或者暗示孩子的色彩与感受画等号，同一主题可以用不同材料工具多次开展，加深主题。
联觉：可以讲故事或绘本请孩子画出感受或者印象深刻的画面。
跑步、运动或者做个游戏后画出感觉。
画出你的情绪，喜怒哀乐恐惧。
经典作品的鉴赏
4.必须尊重孩子的兴趣和选择：每个人找到自己喜欢的位置和角度，大原则内给孩子更多自由的空间。不一定能调动所有孩子兴趣，尊重不画的孩子，觉得没意思的孩子。
需要观察和发现孩子们对什么感兴趣来设计课程，服务于孩子们。比如微观提前准备放大镜和抓一只昆虫。
5.引导孩子正确的观察方法，给予观察的机会，不能破坏孩子整体-具体的观察规律，
6.作品以纸张的形式出现，纸张要充足，对于高产的孩子也可以跟家庭沟通，多准备些纸张带来和家庭绘画环境的提供。
7.欣赏作品环境的重要性，可以有多种方式，舞台上展示：这是我的作品；班级展示区，走廊展示区：如果位置有限，规则化，每个孩子都有自己的位置。家庭展示区：固定位置，精美的画框，可以更换作品。孩子作品做成台历。每个人都渴望被看见，满足和照顾到每个人的渴望，这样孩子在这个学科里就没有过多的恐惧、负担和担忧。画完的时间不一致，可以灵活处理，画好一个就贴在黑板上，或者下节课一开始来展示，这个过程很重要不能缺少。
8.绘画过程中保持安静，孩子画的投入与自己有连结时，高峰体验，需要保护，就像一个人在写书，需要安静的环境。
老师提醒时轻声一对一，注意自己的言行是不是对其他孩子的打扰，走路，情绪，声音，态度是否平和。
人手一份材料很重要，孩子材料不充足，一直要材料的过程也是很大的打扰。挤颜料的过程也是感受工具。
9.鼓励孩子用各种方法尝试各种材料，让孩子充分动起来，不打扰，肯定他们的作品。
整体观察参与度，营造最大公约数
老师和孩子们一起画，老师的态度孩子们会吸收，老师丰满的生命状态孩子们会感受到。作为老师，你的人格魅力是最重要的。借由这个课程来彰显人性的光。你有光了，孩子们自然会喜欢。孩子对学科的兴趣，是始于这个老师的。
10.与孩子互动，观察孩子的需求，先看到这个孩子，再看到他的作品。如果他需要的是你的关注，关注他。如果他的需要是借由这个作品获得欣赏，满足他。对早期的孩子抱着不知道的心态来互动，邀请他分享：妈妈/老师不知道你画的是什么，你愿意分享吗？高年级的孩子，讨论具体技法，引导孩子去观察。表面上我们是在上美术课，实际是让孩子透过这个活动来成长自己。
10.技法的涉入
学科理论需要学习和掌握，规律：光和物体之间的规律；透视原理。四年级左右。
观察、感受、体验、尝试走出自己的路，不断地走下去。
不否认过往的经验，但也不能被过往的经验束缚，强调技法是停滞的状态，你就是你的技法。技法就是熟练的使用工具。
11.讲课过程中必须使用标准术语和专业术语，概念的建立必须科学准确，需要认认真真去备课。
老师语言的有效，精准。教育里面的每一句都算数，对自己的语言要有意识：简洁明了。
12.欣赏经典作品：传递真、善、美的都是经典。养育者要清楚自己是如何生活的，你的生活态度很重要。
美术课不一定是画画，经典作品鉴赏，引导孩子观察风景、色彩一定要去大自然里观察。美术教育的范畴很广。
我们可以做的：
1.我们是否可以人手一份材料，开学之初发布材料清单，家庭准备。这门课程并不是从上课开始的，而是从准备材料就开始了。孩子自己挤颜料的过程也是感受工具，而不是老师挤好。
2老师的状态和对这门学科的态度，概念的准确，理论的掌握，课堂上自己的参与，专注的态度，提醒规则时的平和，走路时是否匆匆焦躁，自己的言行举止，营造了怎样的氛围。
3.感觉教育，实物教学。从体验感觉工具到感觉训练。
4.新园展示作品区域的设置。
是否可以订做台历？
新年活动院子里办画展？
5.纸张的充分，当孩子很废纸时，简单几笔说我画完了，你的态度是什么？重要的是孩子能不能自由的体验工具和自己的能力，让孩子满足。这个阶段的孩子可以和家庭的沟通。
6.尊重孩子：孩子长期画同样的东西，孩子不参与没兴趣，孩子画偏了情绪很激烈，撕了作品。不要界定为一个问题，这只是一个阶段。不要过多安慰过多诠释。
7.不要老是问孩子：你画的是什么？也许他只是在体验工具，画画的时候没思考，你问的时候他会为了照顾你而找答案，长时间这样会障碍孩子。与孩子互动，看到孩子这个人的需求。详见10
8.对孩子作品的敬畏之心。个体生命的成长浓缩了人类整体进化的历史和秘密。一个孩子的精神胚胎自动解锁了他的生命密码，我们只是环境，应当敬畏生命。孩子每个阶段的作品都需要被看见被尊重，他代表了历史进程中的必经阶段。
9.整理孩子不同年龄阶段的作品并留档。
