今天讲的《和时间赛跑》。标题写出来之后，先让孩子们齐读然后开始质疑。

一个说：“为什么要和时间赛跑？”

一个说：“怎样和时间赛跑？”

一个说：“和时间赛跑赢了吗？”

听着孩子们的质疑，我想说：问到点子上了！

接下来，我让孩子们带着问题，静静的听老师来讲故事。要求让孩子们在听的时候记录喜欢的词语还有句子，并说明为什么喜欢这句话，而且听完后要用一句话来说说自己的感受或收获。

孩子们认真地听老师讲故事，圈圈点点，不亦乐乎！很快，老师的故事讲完了。随后，让孩子们说自己的收获。孩子们积极发言，都说出了自己的收获或感受。

“我们要珍惜时间！”

“时间就是生命，浪费时间就是浪费生命。”

“时间一去不复返，我们要珍惜眼前的时光”

……

接下来说自己喜欢的句子还有理由：

何富洋：“昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天。我喜欢这句话是因为它告诉我时间一去不复返，要珍惜时间。”

董铭瑞：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我喜欢这句话是因为它告诉我时间的宝贵，你有再多的钱也买不来时间。”

张泽琰：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我喜欢这句话是因为它让我明白，虽然明天还会有新的太阳升起，但它代表着新的一天的开始，我们要珍惜时间。”

王帅祥：“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步；如果再加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。我喜欢这句话是因为它让我懂得虽然人永远跑不过时间，但只要我们坚持不懈的和时间赛跑，我们就会跑赢了时间，就可以成功。”

听着孩子们分享自己的收获，心里无比的喜悦，心想再精讲这篇文章就水到渠成了。

是啊，此时此刻的心情是在辞海里找不到用来形容的词语的。您是不是也觉得这节课继续下去很轻松了？是的，一个班确实是这样的。那么，另一个班呢？那种心情，应该为是在辞海里找不到形容词了吧……

话说，同样的问题，同样的说法，同样的做法，效果却完全不一样！

听完故事，让孩子们找出喜欢的句子并说明理由时，我开始质疑我自己了！？

全班四十五个孩子，只有三个孩子来分享：

“读小学的时候，我的外祖母去世了。”没有说明理由。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”理由是“我觉得这个句子有趣”

“看到太阳还露着半边脸，我高兴得跳了起来，因为我跑在太阳前面了。”理由“这是一个比喻句”

这节课该怎么进行下去呢？

读书百遍，其义自见。这样想着，就开始鼓励孩子们再认真的阅读，重新再找让自己受到启发的句子。

在孩子们认真读书时，我在想：问题究竟出在什么地方了？为什么会是这样的结果？想着改变一下思路，换一种问法看结果如何――差强人意吧！

这节课，我认为是成功的，因为要区别对待，因为让我更加的确定，孩子们的教育不是单靠学校的教育的。

家长的包办，造就了孩子们一遇到问题就不会动脑思考，一遇到困难不知所措。

学习是主动的，靠被动的鞭策，往往会事倍功半。

身为一名教师，也同为家长，深知孩子的教育，孩子的习惯养成关键在父母，谁也替代不了父母的言传身教。

曾经看到过这样一段文字：三流的家长会孩子要什么买什么，二流的家长会尽量抽时间多陪孩子，一流的家长会时刻陪孩子一起学习。

愿我们的低头一族，抖音一族，刷圈一族……不管有多忙，都用正眼看看自己的孩子。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

花有重开日，人无再少年。

共勉！

――2019.5.8暮省笔记